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2026 DSE 中文作文甲部 題目 香城中學小賣部擬於2026年9月開始，全面改用電子支付方式。同學們對此安排意見不一。題目要求考生以香城中學中五甲班學生余君宜的身分，撰寫一篇評論文章。文章須自行擬定標題，並就學校小賣部全面採用電子支付一事表達看法，全文連標點符號計算在內，不得超過550字。 作答 導賞 2026 DSE 中文作文乙部 題目二：眼前的甜品 題目 用餐時常常會配搭甜品，例如蛋糕、芝麻糊、冰淇淋等。有時，食物的作用不只在於填飽肚子，還可能蘊含其他意義。試以「眼前的甜品」為題，寫作文章一篇。 作答 導賞 2026 DSE 中文作文乙部 題目三：城市中的自然生命力 題目 即使身處城市環境，大自然仍然能夠展現其旺盛的生命力。例如渡輪碼頭旁悠然游動的魚兒、行人路縫中生長的野草，以及樓宇之間飛翔的雀鳥，都表現出活力與希望。試以「城市中的自然生命力」為題，寫作文章一篇。 作答 導賞 2026 DSE 中文作文乙部 題目四：談說話 題目 言語具有深遠的影響，正如古人所說：「與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟」，意思是善意的言語比衣服更能使人感到溫暖，而惡言傷人則比利器造成的創傷更深。試根據以上古語，以「談說話」為題，寫作文章一篇。 作答 導賞

作文萬用例子？ 小編認為，所謂的「作文萬用例子」其實更像是一個綽頭。雖然大家都喜歡說有些例子「百搭」、「通用」，但稍微仔細思考便會發現：在邏輯上，根本不可能存在一個例子能完全對應所有題目。因此，小編並不認同真正的「萬用例子」存在。 然而，同一時間，小編也相信：任何一個例子都不會只屬於單一寫作主題。只要配合適當的分析與延伸，它都可以用於多於一種題材。重點在於，你如何詮釋這個例子、如何把它連結到你的文章主題。所以，即使沒有「萬用例子」，至少可以做到「多用例子」。 我認為，累積作文例子的最佳方式並不是死背別人的例子集，而是從你的生活出發。只要多留心，身邊有很多事物都能成為作文素材；差別只在於它能否引起閱卷員共鳴，以及是否較容易讓你寫出高分段的內容。 例如：如果你喜歡日本動漫、喜歡《進擊的巨人》，不妨查一查作者諫山創的人生經歷；自然就能取得貼近自己的作文例子。又例如：如果你愛打遊戲，偏好轉珠遊戲《龍族拼圖》，也可以了解開發者山本大介製作遊戲的心路歷程。再例如：若你平時有留意香港時事，也一定會找到不少能引起閱卷員共鳴的事件或人物。 接下來，小編也會提供一些作文例子，但它們絕不是唯一可用的材料。更重要的是，希望藉此示範如何將例子延伸到自己想探討的主題上。 如何做到一例子多用？ 示範 指定例子 張家朗在劍擊比賽中曾以 9：14 落後，最後連追 6 分，以 15：14 反勝。 最實用的用法是：每次引用完故事，考生都可以適當地作延申，並按題目强調不同的重點。 另外，某些細節可以合理地「作」，使其有利於你。例如：張家朗落後時在想什麽，是什麽心境，其實只有本人才知道。只要合理地「作」，沒有人能挑你錯。 以下這個部分，小編只會使用這一個例子，但把它應用到不同的作文題目上。 成功的捷徑就是一步一步走過去 沒有慌亂、逐步追分 段落可以這樣寫： 轉敗為勝的關鍵，在於困難中仍能穩住自己。張家朗在比賽中以 9：14 落後，形勢極不樂觀。然而，他沒有急躁，也沒有放棄，而是專注於眼前每一分，最後連追 6 分，以 15：14 反勝。這說明轉敗為勝不是靠僥倖，而是靠冷靜、堅持和一步一步的努力。 逆境使人成長 落後局面帶來考驗 段落可以這樣寫： 逆境往往能考驗一個人的意志。以張家朗為例，他在比賽中曾以 9：14 落後，情況十分被動。可是，正是在這樣的壓力下，他仍能保持鬥志，逐分追近，最後反勝對手。這說明逆境並不一定只會使人失敗，它也可以迫使人集中精神、激發潛能，讓人在困難中變得更成熟。 堅持的重要 落後仍不放棄 段落可以這樣寫： 堅持是成功的重要條件。以張家朗為例，他曾在劍擊比賽中以 9：14 落後，距離落敗只差一分。然而，他沒有因形勢不利而放棄，反而繼續專注比賽，逐分追回，最後以 15：14 反勝。這說明堅持能使人在絕境中保留成功的機會；如果一個人在困難面前過早放棄，即使仍有轉機，也不可能把握得到。 冷靜面對困難 壓力下保持冷靜 段落可以這樣寫： 面對困難時，冷靜比慌亂更重要。以張家朗為例，他曾在比賽中以 9：14 落後，當時只要再失一分便會落敗。在如此巨大的壓力下，他若因緊張而急於進攻，很可能更快失分。然而，他仍能穩住心態，專注處理每一劍，最後以 15：14 反勝。這說明冷靜能幫助人看清形勢，作出正確判斷，從而把危機變成轉機。 把握機會 每一分都不能浪費 段落可以這樣寫： 成功往往屬於懂得把握機會的人。張家朗在比賽中以 9：14 落後，已經沒有太多犯錯空間。可是，他沒有讓餘下的機會白白流走，而是把每一劍都當成關鍵，逐分追上，最後以 15：14 反勝。這說明機會有時並不多，但只要人願意珍惜和把握，即使形勢不利，也仍然可能改變結果。 成功需要良好心理質素 面對壓力仍能穩定發揮 段落可以這樣寫： 成功不但需要能力，也需要良好的心理質素。張家朗在比賽中曾以 9：14 落後，壓力可想而知。可是，他沒有被比分影響，仍然保持專注，逐分追趕，最後以 15：14 反勝。這說明真正的強者，不只是技術出眾，更能在關鍵時刻控制情緒，穩定發揮自己的實力。 失敗與成功只差一念 一念之間選擇放棄或堅持 段落可以這樣寫： 有時候，失敗與成功只差一念。張家朗在比賽中以 9：14 落後，距離失敗只差一步。如果他當時認定自己必敗，結果很可能已經注定；但他選擇繼續奮戰，逐分追回，最後以 15：14 反勝。這說明人在低谷時的想法十分重要，選擇放棄，困難便成為終點；選擇堅持，困難便可能成為轉捩點。 態度決定成敗 落後時仍然積極應對 段落可以這樣寫： 態度往往會影響成敗。張家朗在比賽中曾以 9：14 落後，表面上已接近失敗。然而，他沒有用消極態度面對比賽，反而保持專注，繼續爭取每一分，最終以 15：14 反勝。這說明面對困難時，積極的態度能使人繼續尋找機會；相反，若一開始便認輸，便不可能等到轉機出現。 張家朗 香港劍神 張家朗是香港最具代表性的劍擊運動員，被稱為「香港劍神」。他從小對劍擊充滿熱情，即使訓練辛苦、比賽壓力沉重，他依然以冷靜與毅力面對每一次挑戰。劍擊講求速度、判斷與心理質素，他在比賽中展現的沉着與計算，正是多年訓練累積而成的實力。 2021 年，他在東京奧運男子花劍個人賽奪得金牌，成為香港首位在劍擊項目登上奧運最高榮譽的運動員，為香港體壇寫下歷史。他的成功讓全城感動，也讓世界看到香港運動員的實力與決心。更難得的是，他在奧運後仍保持初心，持續參賽、努力訓練，並積極推廣劍擊，為下一代運動員樹立榜樣。 張家朗的故事，是關於專注、堅持與突破自我的典範。他用劍擊證明：夢想並非遙不可及，而是靠腳踏實地的努力一步一步實現的。 適用作文主題 1.《堅持的重要》 → 他多年訓練最終奪得奧運金牌，是堅持最好的例子。 2.《突破自己》→ 在世界舞台面對壓力仍保持冷靜，展現自我突破。 3.《努力與成功》→ 成功不是偶然，而是長年訓練與紀律的結果。 4.《青年力量》→ 他以香港年輕人的實力在奧運奪金，象徵青年也能發光。 5.《體育精神》→ 比賽中的冷靜、尊重與專注，是良好體育精神的體現。 6.《夢想與實踐》→ 從熱愛劍擊的孩子，到奧運金牌得主，是夢想實現的典型。 7.《從名人身上學到的事》→ 他提醒我：真正的成功來自每天的努力與不放棄。 李慧詩 牛下女車神 李慧詩是香港最具代表性的單車運動員，被譽為「牛下女車神」。她在基層長大，自小家境並不富裕，但正因如此，她比任何人更明白靠自己的重要。她在中學時期接觸場地單車，不久便展現出驚人的爆發力與速度天賦。單車項目講求力量、耐力與強大的心理質素，每一次在賽道上全速衝刺，都是對身體極限的挑戰。而她能在世界頂級賽場保持穩定表現，正是多年間日復日訓練與自律的成果。 她曾多次在國際賽場為香港爭光，包括在世界盃多站奪得冠軍、於世界錦標賽摘下多面獎牌，並兩度登上奧運頒獎台。尤其是在壓力沉重、競爭激烈的場地單車項目，她以冷靜、專注與堅韌一次又一次突破自我，讓世界看到香港運動員的毅力與韌性。 更令人敬佩的是，她並非沒有挫折。她曾因傷患而被迫停賽，也曾在大賽中留下遺憾，但每一次跌倒，她都選擇重新站起來，用更堅定的態度面對下一個挑戰。她不僅是速度上的冠軍，更是在精神上鼓勵無數年輕人「出身不能決定你能走多遠」的象徵。 適用作文主題 《出發點與歸途：一個地名如何塑造身份》→ 以「牛頭角下邨」到奧運的旅程，書寫「地方感」如何成為個人身份的一部分。 《賽道上的選擇題》→ 聚焦 2004 年轉全職、2010–2021 年間項目與賽程取捨，討論「選擇」如何改變生涯走向。 《紀錄與符號》→ 從 2010 亞運的亞洲紀錄與 2019 世錦賽的彩虹戰衣出發，談「紀錄」與「象徵」對城市記憶的意義。  《當舞台換了位置》→ 以 2023 年退役轉任評述為例，思考運動員離場後如何以新角色服務同一個舞台。  《速度之外：短距離項目的時間哲學》→ 借場地短途項目的特性（爆發、戰術、節奏）分析「快」背後的準備、等待與判斷。 《城市與運動的互相成就》→ 以兩屆奧運獎牌帶動的關注與投入為例，探討個人成就如何回饋本地體育生態。 《把故事寫下來》→ 以她完成學位與出版自傳為引子，討論運動員如何把「經驗」轉化為「知識」與「文本」。 吳安儀 女子桌球世界冠軍 吳安儀 1990 年出生於香港，在大埔大元邨成長，家中經營桌球室，使她從十三歲起便長時間浸淫於桌球環境。早年她在香港女子桌球公開賽首次亮相便取得季軍，其後於 2007 年代表香港出戰世界青年桌球錦標賽並奪得亞軍，逐漸在國際舞台上被注意。  2009 年，她在世界業餘桌球錦標賽擊敗實力強勁的澳洲十屆冠軍帕拉舒，成為香港首位奪得此項女子組冠軍的選手，這一場勝利讓她首次真正站進世界級選手之列。翌年出戰廣州亞運，她在女子士碌架 6 紅球團體賽奪得金牌，並在同項目單打取得銅牌，顯示她已能在亞洲賽場保持穩定表現。  她在 2015、2017 與 2018 年三度贏得世界女子桌球錦標賽冠軍，並於 2018 年以 69,850 分的積分登上世界排名第一位，成為能與英國名將伊雲絲分庭抗禮的頂級球手之一。三屆封后後，她仍持續活躍於巡迴賽；2024 年在世界女子桌球錦標賽四強止步，取得季軍；同年在多項國際賽事保持決賽或四強成績，延續她長期的競爭力。 除了賽場表現，她亦不時公開談論桌球在香港的發展與資源問題，尤其關注桌球項目因亞運賽程安排而有機會在精英資助制度中被降級的情況，反映她對本地桌球生態有超越個人成績的關懷。 適用作文主題 《技術與判斷：一項精準運動的思考方式》→ 聚焦桌球的思維模式與她如何透過細緻判斷塑造比賽風格。 《從大元邨到世界排名第一：地方與運動的連結》→ 探討成長環境如何成為她桌球生涯的養分。  《排名背後的結構：體育制度如何影響運動員的未來》→ 引用她對桌球項目資源分配的憂慮作為論據。 《女性在男性主導運動中的位置》→ 探討她在桌球界打破性別刻板印象的過程。 《專項技藝的累積：精準度如何改變賽場勝負》→ 從她三度世界冠軍與技術分析角度切入。  《香港桌球的下一步》→ 借她近年對政策與資助制度的公開說法延伸。 《一項運動如何成為城市文化的一部分？》→ 以她的國際成就帶動本地關注為例。 謝婉雯 沙士抗疫戰士 謝婉雯是香港在沙士時期最令人敬重的前線醫生之一，被市民尊稱為「香港的女兒」。她出生於草根家庭，自小成績優異，於 1985 年香港中學會考取得八優佳績，之後入讀香港中文大學醫學院，立志以醫術服務社會，在入學手冊中寫下：「加入醫生行列，為社會和人民服務，更發揮自己所長。」 1992 年畢業後，她加入屯門醫院，因性格溫婉、待人有耐性而深受同事喜愛，被稱為「表妹」。無論面對精神混亂的病人，或焦急無措的家屬，她都會耐心解釋病情，安撫情緒，是病人心中的好醫生。  2003 年 3 月沙士在香港爆發，屯門醫院胸肺科人手嚴重不足。危急關頭，她主動請纓前往 SARS 病房，甚至親自為末期病人插喉，期間疑因沾上飛沫而受到感染。入院後，她仍心繫家人與同事，明知呼吸已經困難，仍叮囑朋友代為照顧母親，展現她溫柔又堅毅的性格。  2003 年 5 月 13 日凌晨，她於深切治療部病逝，終年 35歲。消息傳出後，全港陷入哀悼，媒體以「香港的女兒」稱呼她。其後政府追授她金英勇勳章，成為八位殉職醫護中唯一獲此最高榮譽者，也是歷來首位獲授金英勇勳章的女性。她的父親在追思期間寫下：「希望婉雯的勇氣和犧牲精神，能夠鼓勵港人永不放棄。」這份寄語至今仍深深留在人心中。 適用作文主題 《責任比風險更重的時候》→ 她在沙士最危險時刻選擇走向病房，體現專業責任感。 《公共危機下的抉擇》→ 以她自願調往 SARS 病房的行動探討危機中的價值判斷。 《專業精神的真正含義》→ 醫者不只治病，更在危險中維持專業倫理。 《一份職業可以承載多少重量？》→ 以她的故事反思醫護工作背後的社會價值。 《當「平凡」成為最不平凡的力量》→ 她只是做「應做的事」，卻成為香港人的集體記憶。 《守護者的身影》→ 聚焦她捨身救人的行為，探討何謂守護。 《公共醫療中的無聲英雄》→ 她代表了那些沒有鎂光燈、卻維繫社會運作的前線人員。 沈祖堯 永不言敗的校長 吳安儀是香港最具代表性的女子桌球運動員，被稱為「四眼Cue后」，亦是世界女子桌球壇上屈指可數的頂尖選手。她自十三歲在父親工作的桌球室接觸桌球後便一見鍾情，從最初單純的興趣，逐漸成為她願意每天投入五至六小時練習的終身志業。她出生於基層，在深水埗長大，雖然學業並不突出，但她憑着努力與自律，在桌球世界中找到方向。  她的職業生涯可謂香港體壇的一段傳奇。年僅十九歲時便成為 IBSF 世界女子桌球錦標賽最年輕的冠軍，並在翌年完成衛冕。其後，她於 2015、2017 與 2018 年三度奪得世界女子桌球錦標賽冠軍，更在 2018 年首度登上世界排名第一，成為首位登上此頂峰的亞洲女子球手。她的技術同樣令人驚嘆，曾在比賽中打出 139 分的破紀錄高分，彰顯其精準度與穩定性。 除了女子巡迴賽的成就以外，她更在 2021 年首度獲得職業巡迴賽（WST）兩年參賽資格，成為真正站上世界舞台的香港女將。雖然途中因疫情錯過不少比賽，但她從未被挫折擊倒，並於 2025 年再憑巡迴賽佳績提前鎖定世界排名前二，成功重返 WST 職業賽，展現強大毅力與重生般的韌力。 適用作文主題 《堅持的重要》→ 她多次在低潮中重新出發，最終重返世界排名頂尖位置。 《逆境中的成長》→ 面對錯失比賽、信心危機，她仍靠努力走出陰霾。 《努力與成功》→ 三度世界冠軍不是偶然，是十多年高強度訓練與自律的結果。 《突破自我》→ 從女子賽走向職業賽舞台，突破性別與水平的界限。 《從名人身上學到的事》→ 她提醒我們：真正的成功是來自面對失敗後仍然選擇不放棄。 《夢想與實踐》→ 從十三歲的桌球少女，到世界排名第一，是以夢為燃料的旅程。 《我心中的英雄》→ 她以堅毅、專注與勇氣成為香港年輕人的榜樣。 孔子 萬世師表 孔子，被後世尊稱為「萬世師表」，並不只是因為他是一位教育家，更因為他以一生實踐「仁」的精神，為後人立下永恆的典範。他生於春秋動盪的時代，在禮崩樂壞的環境中，仍堅守理想，致力於恢復社會秩序與人倫之道。在那個戰火頻仍、世風紊亂的年代，能夠不隨波逐流而堅持信念，本身已是極大的勇氣。 孔子最偉大的貢獻之一，是提出「有教無類」。在階級分明的古代社會，他願意向平民、富戶甚至外族人授業，打破了教育的門檻，使知識不再只是貴族的專利。正因如此，他的思想能夠流傳千年，並培育出一代又一代的人才。 除了治學之外，孔子也以其人格魅力影響後世。他主張「己所不欲，勿施於人」，提醒我們在待人處事時應保持同理心；他說「三人行，必有我師」，教導我們保持謙卑、虛心學習。這些理念至今仍能套用在生活之中，無論是在學習、人際相處，還是在社會責任上，都能為我們帶來啟發。 適用作文主題 1.《我敬佩的一位歷史人物》 → 用孔子的「堅持理想」或「有教無類」作為你敬佩他的原因。 2.《引領時代的人》→ 用孔子「思想能影響幾千年」證明什麼叫真正引領時代。 3.《從一位古人身上學到的事》→ 抽一句話，如「己所不欲，勿施於人」，寫你學到的做人道理。 4.《何為真正的品格》→ 孔子亂世仍守信念，可作為品格的例證。 5.《理想與堅持》→ 用孔子周遊列國仍不放棄理想作為支持論點。 6.《教育的意義》→ 直接引用「有教無類」說明教育的價值。 7.《傳統智慧在現代的價值》→ 用孔子的思想至今仍適用來證明傳統智慧不會過時。 8.《文化如何影響我們》→ 以孔子為代表人物說明文化如何塑造日常價值觀。 9.《千年未變的精神》→ 用「仁、禮、德」在現代仍有用來作為證明。 勾踐 臥薪嘗膽 越王勾踐在會稽之戰中戰敗，被迫赴吳為臣，受盡屈辱。然而，他並沒有因此沉淪，而是在最困難的歲月裡暗自積蓄力量。他「臥薪嘗膽」，每天睡在粗糙的柴薪上，時刻提醒自己國破家亡的恥辱；他更以苦膽懸於室內，時常品嘗，以此警醒不可忘記國難。 回國後，勾踐並沒有急於報復，而是先修生養息，勵精圖治。他親身勞作，與百姓同甘共苦，重整農桑與軍備，使越國迅速強盛。幾年後，他終於在慎重準備下擊敗吳國，完成復國與報仇的大業。 勾踐的故事流傳千古，不是因為他戰勝了強敵，而是因為他以堅毅與忍辱示範了真正的毅力。他用自己的行動說明：面對逆境，要能忍、能學、能堅持，成功往往從最艱難的時刻開始。 適用作文主題 1.《堅持的重要》 → 勾踐不因失敗而放棄，臥薪嘗膽多年，正是堅持的例子。 2.《逆境中的成長》→ 亡國、受辱成為他成長的起點；逆境讓他變得更強。 3.《從失敗中學習》→ 勾踐輸了會稽之戰，卻因此反思並改革越國。 4.《忍耐與自律》→ 臥薪嘗膽本身就是最強的「自我約束」。 5.《成功的條件》→ 不急於報復，而是先重建國力，說明成功需要計劃與耐心。 6.《歷史人物給我的啟示》→ 勾踐教你「不要被挫折打倒」。 7.《意志力》→ 以他多年忍辱負重為例，證明意志力能改變命運。 孫臏 沒有雙足的軍師 孫臏是戰國時期著名的軍事家，也是孫武的後代。他早年因才能出眾，被同門師兄龐涓嫉妒，遭陷害並被施以黥刑和膑刑，從此失去雙足。這樣的打擊足以摧毀一個人的意志，但孫臏沒有因此沉淪，而是選擇把痛苦化為智慧，把殘缺化為力量。 他身體受損，卻保留了對兵法的洞察。後來在齊國受到重用，協助田忌制定軍略。在桂陵之戰中，他巧妙利用示弱誘敵，使魏軍遭遇慘敗；在馬陵之戰，他更以減灶誘餌，引得龐涓誤判情勢，最終自取滅亡。孫臏雖然失去雙足，但憑智慧與堅毅成為戰國最傑出的軍師之一。 他的故事提醒人們：一個人的力量，不在於身體是否完整，而在於心志是否堅定。他用一生證明，逆境並不能限制一個人的才能，反而能成就真正的強者。 適用作文主題 1.《逆境中的力量》 → 孫臏失去雙足，卻成為名軍師，是逆境反轉的典型。 2.《身體的限制，心靈的無限》→ 以孫臏為例：身體不完整，但智慧與意志讓他超越常人。 3.《真正的勇氣》→ 他遭受酷刑仍不放棄人生方向，是「面對命運仍選擇前進」的勇氣。 4.《智慧比力量更重要》→ 桂陵、馬陵兩戰，用策略勝過兵力，是最佳例證。 5.《面對傷痛，我們可以如何前行》→ 孫臏沒有自怨自艾，而是把傷痛轉化成洞察力。 6.《歷史人物給我的啟示》→ 孫臏告訴我們：遭遇挫折並非終點，而可能是另一種開始。 7.《才能與命運》→ 命運奪走他的雙足，但奪不走他的才智與判斷。 蘇秦 孫敬 懸粱刺股 蘇秦與孫敬都是勤學不懈的典範，他們的故事因「懸梁刺股」而廣為人知。蘇秦年少時立志成才，卻屢試不中。他曾苦讀兵法到深夜，因困倦而打瞌睡，便以錐刺股，使自己保持清醒；最終，他憑堅持與才智，遊說六國合縱，成為戰國名士。 孫敬亦是如此勤奮。他夜間讀書怕犯困，便將頭髮繫在屋樑上，一低頭便被拉扯而清醒。正因這份刻苦，孫敬才得以博覽群書，終成才學深厚之士。 「懸梁刺股」不只是苦讀的象徵，更代表一種面對困難時不退縮的決心。他們用行動告訴後人：成功並非天賦，而是日復一日的堅持。 適用作文主題 1.《勤奮的重要》 → 直接說：蘇秦、孫敬靠刻苦努力成才，是勤奮最好的例子。 2.《專注與自律》→ 懸梁刺股象徵自律：知道自己容易疲倦，就用方法逼自己專注。 3.《如何克服學習上的困難》→ 他們因困倦無法學習，但找到方法面對，而非放棄。 4.《成功的背後》→ 指出：蘇秦合縱六國前，是靠無數夜晚刺股苦讀累積的底子。 5.《古人給我的啟示》→ 你可寫：他們讓我明白，努力不是一時，而是持續。 6.《我眼中的毅力》→ 用懸梁刺股作例證：毅力就是在最累的時候仍不放棄。 7.《學習與態度》→ 他們示範：「態度」比「天賦」更能決定你能走多遠。 匡衡 鑿壁偷光的勤學之子 匡衡是西漢時期出名的勤學之子。他家境貧寒，買不起書，也點不起燈，夜裡想讀書卻無法照明。他發現鄰家牆壁中有一道微縫，便鑿開小孔，借著鄰居透出的微光讀書。雖然光線微弱，他仍毫不放棄，一字一句地吸收知識。 靠著日夜不倦的努力，匡衡的學問逐漸深厚，後來更成為西漢著名的學者與官員。他的故事流傳千古，不是因為他鑿壁，而是因為他在困苦環境中仍選擇向上，用堅持寫出自己的命運。 「鑿壁偷光」成為象徵——環境再艱難，只要願意努力，總能找到方法前行。 適用作文主題 1.《勤奮的重要》 → 匡衡家貧無燈仍借光讀書，是最典型的勤奮例子。 2.《環境不應成為藉口》→ 他在困苦環境中想辦法，不抱怨、不停下。 3.《如何克服學習困難》→ 沒燈、沒資源，但他靠創意與意志克服。 4.《改變命運的力量》→ 匡衡靠讀書從貧困成長為名臣，說明努力能改變人生。 5.《自我要求》→ 他不因貧苦而降低標準，反而比一般人更自律。 6.《古人給我的啟示》→ 匡衡提醒我：真正阻礙成功的不是環境，而是放棄。 7.《學習態度》→ 以匡衡說明：態度端正，才能在有限條件下做到最好。 韓信 漢代的開國功臣 韓信出身貧寒，早年屢受冷遇，但他胸懷韜略，終於在亂世中展現才華。初入漢軍時，他並不受重視，但仍默默觀察戰局、沉著磨練兵法。後來由蕭何慧眼識人，引薦給劉邦，韓信終於得以施展才能，成為漢軍的主將。 在楚漢爭霸的關鍵時刻，韓信以「暗渡陳倉」「背水一戰」等奇策連破諸侯，為劉邦奠定統一天下的根基。他不僅勇於冒險，更懂得審時度勢，用兵靈活，堪稱戰略大師。他的崛起證明：即使出生卑微，只要才華與堅毅並存，也能在歷史舞台上留下不朽的一筆。 韓信之所以被譽為「漢初三傑」之一，不只是因為戰功赫赫，更因為他用實力和智慧證明，命運並不能限制真正的才能。 適用作文主題 1.《才能與機遇》 → 韓信本有大才，但需遇到蕭何推薦才得以施展。 2.《出身不是決定因素》→ 他從寒門走到開國名將，是最佳例證。 3.《智慧比力量更重要》→ 以「暗渡陳倉」「背水一戰」證明策略的重要。 4.《被忽略時如何自處》→ 韓信早期未受重視，仍堅持磨練自己。 5.《歷史人物給我的啟示》→ 韓信告訴我：真正的能力最終會被看見。 6.《如何看待挫折》→ 受冷落、受辱都沒有打倒他，反成為成長養分。 7.《成功的條件》→ 才華、堅持、與貴人相助（蕭何月下追韓信）缺一不可。 司馬遷 完成首部紀傳體通史《史記》 司馬遷是西漢偉大的史學家，他以一生心血完成了中國歷史上第一部紀傳體通史《史記》。年輕時的他博覽群書，走訪各地，搜集史料，只為寫出一部能「究天人之際，通古今之變」的著作。然而，他在中年因替李陵說話而獲罪，被施以宮刑，人生面臨最深的屈辱與打擊。 面對巨大的身心創痛，司馬遷沒有放棄理想。他在黑暗中堅持寫作，以筆代劍，完成《史記》這部跨越三千年歷史的宏篇巨製。他用一個人的意志撐起整個民族的記憶，使後世能透過文字理解英雄、見證歷史。 司馬遷之所以偉大，不只因為他寫成《史記》，而是因為他在絕境中仍選擇完成使命。他證明了：真正的成就，往往是從痛苦中淬煉而成。 適用作文主題 1.《面對挫折》 → 司馬遷遭宮刑仍寫完《史記》，是逆境不屈的典型。 2.《理想與堅持》→ 他用一生堅守「記錄歷史」的理想，即使付出沉重代價。 3.《使命感》→ 用司馬遷說明：有些人為了使命，即使忍辱也不退縮。 4.《逆境造就偉大》→ 若非巨大的磨難，未必會有後來的《史記》。 5.《知識的力量》→ 司馬遷靠學識與筆力，留下超越王朝興亡的作品。 6.《古人給我的啟示》→ 他提醒我：痛苦不是結束，而可能是成就的起點。 7.《堅毅的價值》→ 用司馬遷例證：真正的堅毅是能在最艱難時仍完成目標。 王羲之 刻苦練習的書聖 王羲之被後世尊為「書聖」，並不是因為天賦卓越，而是因為他以異常刻苦的態度追求書法的極致。年少時，他常在池邊臨池練字，反覆揣摩筆勢與結構，日復一日，從不懈怠。相傳他練字洗筆的池水因墨痕太多而變黑，可見其勤學的程度。 他不僅勤於練習，更善於觀察生活細節，從群鵝昂首、游姿中體會線條的動感，將自然之美融入書法之中。最終，他寫出《蘭亭序》這篇被譽為「天下第一行書」的傳世名作，使書法從技藝昇華為藝術。 王羲之的成就提醒後人：才能固然重要，但真正的精進，來自長年累月的練習與思考。他之所以成為書聖，是因為他把勤奮化為習慣，把努力化為天性。 適用作文主題 1.《勤奮的重要》 → 王羲之臨池苦練、墨池變黑，是最典型的勤奮例子。 2.《天才從哪裡來》→ 用他說明：天才不是天生，而是練出來的。 3.《學習態度》→ 他把練習當日常，把細節當功夫，是最佳示範。 4.《藝術與堅持》→ 《蘭亭序》的誕生，是多年累積的成果，而非靈感而已。 5.《如何面對技巧的提升》→ 技藝提升靠「觀察＋練習」，王羲之就是這兩者的典範。 6.《古人給我的啟示》→ 他提醒我：真正想做好一件事，就要願意一直練下去。 7.《成功的條件》→ 才華、努力、以及對細節的追求，是成為書聖的原因。 歐陽修 北宋大文豪 歐陽修是北宋著名的文學家、史學家與政治家，被後世尊為「文章魁首」。他自幼家貧，由母親教以識字，靠著勤學與敏悟逐漸在文壇崛起。他的文章質樸自然，不尚浮華，主張以真情與清晰為文，使宋代散文走向新的境界，成為「唐宋八大家」之一。 仕途上，歐陽修清廉正直，屢次直言諫政，並積極推行新政。他提攜後進，更是不遺餘力，其中最著名的例子便是賞識了年輕的蘇軾，讓後世名家得以綻放光芒。《醉翁亭記》《秋聲賦》等作品展現他超然的人生觀與深厚文學功力，至今仍為學生熟讀。 歐陽修的一生象徵著品格、才華與勤學並行。他以文章影響時代，以人格折服世人，成為北宋文化最耀眼的代表之一。 適用作文主題 1.《文學的力量》 → 用歐陽修以文章影響時代，證明文字能改變風氣。 2.《品格與才能》→ 他清廉正直、才華深厚，是品格＋能力兼具的典型。 3.《提攜後進的重要》→ 舉他賞識蘇軾，說明前輩扶持能造就人才。 4.《勤學與成才》→ 家貧仍勤學，最終成為「唐宋八大家」。 5.《文化傳承》→ 他以文章與思想塑造宋代文風，是文化傳承者。 6.《從古人身上學到的事》→ 你可寫：從他身上學到謙卑、自律與認真治學。 7.《成功的條件》→ 才華＋勤奮＋人格，使他成為北宋文壇領袖。 李時珍 完成草藥典籍《本草綱目》 李時珍是明代著名的醫學家，他以三十餘年心血編寫成《本草綱目》這部巨著，為中醫藥學奠下重要基礎。年輕時，他目睹醫書錯誤百出、記載混亂，常因誤信古籍而耽誤病人，於是立志重新整理本草知識。他走訪民間，踏遍山川河谷，親自採藥、試藥，只為確認藥性真偽。 編纂《本草綱目》的過程極其艱辛。他查閱大量典籍，修正前人錯誤，新增大量民間藥物，使內容更精確實用。十餘年伏案不休，他終於完成這部集醫學、植物學、動物學於一體的大作，成為後世研究中醫藥的根本。 李時珍的成就不僅是科學功勳，更體現了他「為蒼生立命」的精神。他以知識救人，以毅力突破困難，展現了真正的學者態度。 適用作文主題 1.《勤奮與毅力》 → 他耗時三十年走訪採藥，是最典型的毅力例子。 2.《追求真實與求證精神》→ 他不盲信古書，親自試驗，象徵科學態度。 3.《知識為人民服務》→ 《本草綱目》改善醫療、救人無數，可作為奉獻精神的例證。 4.《理想與實踐》→ 他把「整理醫學」的理想化為行動，一步步完成巨著。 5.《科學精神》→ 以李時珍說明：科學來自觀察、試驗，而不是照抄。 6.《古人給我的啟示》→ 他提醒我：真正的學問是走出書本、親自求證。 7.《成功的條件》→ 熱情＋努力＋求真＝《本草綱目》的誕生。 貝多芬 傷殘的音樂家 貝多芬是世界音樂史上最偉大的作曲家之一，他的成就更加令人敬佩，是因為他在逐漸喪失聽力的情況下仍然創作不輟。年輕時，他以高超鋼琴技巧與創作天分受到矚目；然而，在三十歲左右，他發現自己的耳朵開始出現嚴重問題。對一位音樂家而言，這幾乎是最沉重的打擊。 儘管如此，貝多芬並沒有向命運低頭。他封閉自己，靠著震動與記憶在心中「聽見」音樂，創作出《命運交響曲》《第九交響曲》等不朽作品。尤其是在幾乎完全失聰時完成的《第九交響曲》，更象徵他以意志與熱情突破身體限制。 貝多芬的一生告訴我們：真正的偉大不是天賦，而是在逆境中仍堅持創造光亮。他的音樂，也因此帶著穿越困境的力量。 適用作文主題 1.《逆境中的堅持》 → 他失聽後仍創作，是最典型的逆境不屈例子。 2.《身體限制與心靈力量》→ 耳聾限制不了他的創作熱情，象徵心靈更強大。 3.《藝術與生命》→ 用他說明：真正的藝術來自生命的痛苦與突破。 4.《成功的條件》→ 才華＋毅力＋對音樂的信念，使他成為巨人。 5.《面對困難的態度》→ 貝多芬告訴我們：不抱怨，而是找到繼續前行的方法。 6.《從古今名人身上學到的事》→ 你可寫：他讓我明白，不要讓困難定義自己。 7.《理想與熱情》→ 完全失聽仍寫《第九交響曲》，象徵熱情超越命運。 諾貝爾 炸藥之父 諾貝爾是十九世紀著名的科學家與發明家，他最重要的發明之一便是安全性更高的黃色炸藥。這項發明本是為了改善工業與建設的效率，例如開鑿隧道、修築道路等。然而，炸藥卻也被廣泛用於戰爭，使他飽受外界批評。當他看到自己的名字與破壞、死亡被連在一起時，心中十分痛苦。 為了彌補發明帶來的負面後果，諾貝爾用自己的財富設立了「諾貝爾獎」，以獎勵對人類和平、科學與文化有貢獻的人士。他希望後世記住的不是炸藥，而是善與進步。於是，一個曾因發明而被誤解的人，最終成為推動和平與知識的象徵。 諾貝爾的故事告訴我們：一個人的價值不在於他曾犯下什麼錯，而在於他如何選擇彌補與改善。 適用作文主題 1.《反思與改變》 → 他反思炸藥造成的破壞，創立諾貝爾獎彌補過錯。 2.《科技的兩面性》→ 炸藥可建設也可破壞，是科技帶來利與弊的典型例子。 3.《人類的責任》→ 發明者要面對後果，諾貝爾以行動承擔自己的責任。 4.《如何定義成功》→ 他不以發明自豪，而以創立獎項、造福人類為真正成功。 5.《從錯誤中成長》→ 用他說明：錯誤不可怕，重要的是選擇改善。 6.《善的力量》→ 他把財富轉化為鼓勵和平與科學的力量。 7.《歷史人物給我的啟示》→ 你可寫：諾貝爾提醒我，不要讓過去決定未來，而要用行動改寫它。 海倫凱勒 帶來光明的教育家 海倫凱勒自幼因病失去視力與聽力，世界一片黑暗無聲。然而，她並未因此被困住人生。 在沙利文老師的幫助下，她透過手語與觸覺慢慢理解文字與世界，彷彿重新被帶入光明之中。她學會語言、學會思考，最終以卓越成績畢業於拉德克利夫學院，成為全球第一位完成大學學業的盲聾人士。 成年後，海倫沒有停下，而是將自己的經歷轉化為力量，四處演講，撰寫著作，爭取殘疾人士教育與平等權利。她用自身經驗證明：身體的限制無法拘束心靈的高度；真正的光明不是來自眼睛，而是來自知識與希望。 海倫的一生不僅是個人的勝利，更像一盞燈，照亮了無數與她一樣在黑暗中摸索的人。 適用作文主題 1.《克服困難》 → 她在盲聾的情況下完成大學，是最典型的例子。 2.《教育的力量》→ 沙利文老師的教導讓她重獲「光明」，證明教育能改變命運。 3.《心靈的光亮》→ 失明但不失志，用行動證明光明來自內心。 4.《關愛的重要》→ 用她與老師的故事說明：理解與耐心能成就一個生命。 5.《付出與奉獻》→ 她後半生致力幫助殘障人士，是奉獻精神的典型。 6.《從名人身上學到的事》→ 海倫教我：不要讓環境決定你的人生。 7.《什麼是真正的勇氣》→ 面對黑暗仍選擇前進，就是最純粹的勇氣。 居禮夫人 以科學貢獻世界的女科學家 居禮夫人是史上最傑出的女科學家之一，也是唯一在兩個不同科學領域獲得諾貝爾獎的人。為研究放射性物質，她在簡陋的實驗室中日夜工作，反覆提煉礦石，親手分離出鐳與釙這兩種新元素。她不怕辛苦，也不因社會對女性的偏見而退縮，只專注於追求科學真理。 在第一次世界大戰期間，居禮夫人更將科學知識投入救援工作，帶領醫護團隊研發「流動 X 光車」，讓前線傷兵得以及時檢查與救治。她相信科學不是關在實驗室裡的知識，而是能改善生命、拯救更多人的力量。 居禮夫人的一生象徵著毅力、熱情與奉獻。她用科學照亮世界，也為後來的女性研究者開了一扇門，證明才能與決心不分性別。 適用作文主題 1.《科學的價值》 → 她以研究新元素、創立 X 光車，證明科學能改善人類生活。 2.《女性的力量》→ 身處男性主導領域仍奪兩座諾貝爾獎，是女性能力的最佳例證。 3.《奉獻精神》→ 她將科學投入戰地醫療，是「以知識救人」的典範。 4.《追求理想》→ 應用她在簡陋環境中持續研究，說明理想需要堅持。 5.《逆境中的勇氣》→ 面對偏見與困難，她始終不放棄科學夢想。 6.《成功的條件》→ 熱情＋勤奮＋使命感，使她成為科學史上不朽的人物。 7.《從名人身上學到的事》→ 居禮夫人提醒我：真正的成功，是把能力用於造福他人。 霍金 當代物理學巨人 史蒂芬・霍金是當代最重要的理論物理學家之一，他以黑洞與宇宙起源的研究聞名於世。年輕時，他在劍橋深造，展現出超凡的思考能力。然而，21 歲那年，他被診斷出罕見的漸凍人症，醫生預言他只能再活數年。面對逐漸失去行動力甚至語言能力的打擊，一般人或許早已放棄，但霍金選擇繼續探索宇宙。 即使身體逐漸癱瘓，他依然以堅毅與智慧完成大量研究，提出「霍金輻射」等深遠影響的理論，改變人類對黑洞的理解。他也以《時間簡史》將深奧的科學通俗化，讓普通讀者也能感受宇宙的奧妙。身體受限的他，思想卻自由翱翔在宇宙最深的邊界。 霍金的一生證明：肉體的限制無法阻擋心智的力量；困境也不能熄滅追尋真理的熱情。他是科學界的燈塔，也是人類意志最美的示範。 適用作文主題 1.《逆境中的力量》 → 罹患漸凍症仍推動宇宙學研究，是最強例證。 2.《身體限制與精神自由》→ 身體困住他，但思想卻飛向宇宙。 3.《科學家的精神》→ 面對疾病仍追求真理，象徵科學精神與堅持。 4.《知識如何改變世界》→ 「霍金輻射」與《時間簡史》都改變人們對宇宙的理解。 5.《如何面對人生困難》→ 他告訴我們：困難不是終點，而是另一段旅程的開始。 6.《從名人身上學到的事》→ 霍金提醒我：真正的力量來自意志，而非身體。 7.《理想與堅持》→ 他在最艱難的身體條件下仍保持對宇宙的熱愛。 力克胡哲 沒有四肢的快樂人生 力克胡哲天生沒有四肢，童年時期曾經因身體的缺陷而感到沮喪與迷惘。但他沒有被命運打倒，而是一步步學會用自己的方式生活：靠身體的平衡站立、用小小的左腳趾代替手的功能，甚至學會書寫與游泳。比起身體的限制，他更努力克服內心的恐懼。 長大後，力克決心用自己的經歷鼓舞他人，走上演講之路。他到世界各地分享自己的故事，鼓勵人們擁抱逆境、相信可能。他笑著面對生命，而生命也因此笑著回應他。他用行動告訴世界：人生的快樂不是擁有多少，而是如何看待自己擁有的東西。 力克胡哲以堅毅、正向與同理心，證明了即使身體不完整，也能活得比誰都勇敢、都精彩。 適用作文主題 1.《正向面對人生》 → 他以樂觀面對缺陷，是最好的例子。 2.《逆境中的希望》→ 即使沒有四肢，仍努力學習與自立，象徵希望。 3.《生命的價值》→ 他告訴我們：生命的價值不在身體，而在態度。 4.《心靈力量》→ 用他說明：真正的力量來自內心，而非身體能力。 5.《成功的定義》→ 力克以演講激勵世界，證明成功不必以外在條件衡量。 6.《從名人身上學到的事》→ 他提醒我：不要抱怨缺少什麼，而要善用自己擁有的。 7.《勇氣》→ 沒有四肢仍勇敢面對世界，是最純粹的勇氣表現。 喬布斯 風靡全球的「蘋果」創辦人 喬布斯是蘋果公司的創辦人之一，也是改變二十一世紀科技文化的重要人物。他從年輕時便勇於挑戰傳統，不斷追求「把科技與美感結合」的理想。從個人電腦、智慧手機，到平板電腦，他帶領團隊推出了既簡潔又直觀的產品，讓科技真正走進每個人的生活。 喬布斯的成功並非一帆風順。他曾因理念衝突而被迫離開自己創辦的公司，但他並沒有放棄，而是在 NeXT 和 Pixar 再次證明自己的實力。多年後他重返蘋果，推出 iPod、iPhone、iPad 等劃時代的產品，使蘋果從瀕臨破產的公司變成全球最具影響力的企業之一。 喬布斯的一生告訴人們：創意需要勇氣，堅持自己的想法才能真正改變世界。他以激情和遠見塑造了科技的未來，也激勵無數人勇於追夢。 適用作文主題 1.《創新》 → 喬布斯以 iPhone 等產品顛覆世界，是「創新」的最佳例證。 2.《逆境中的成長》→ 被趕出蘋果後東山再起，說明挫折能成為推動力。 3.《追求理想》→ 他堅持科技要「簡單、美麗、有靈魂」，象徵理想的力量。 4.《成功的條件》→ 創意＋勇氣＋堅持，使他成為全球最具影響力的創辦人之一。 5.《領導力》→ 他能帶領團隊做出改變世界的產品，是領導力的典範。 6.《科技如何改變生活》→ 以喬布斯的產品改變人們日常證明科技的重要性。 7.《從名人身上學到的事》→ 他教我：不要害怕與眾不同，因為不同就是機會。 奧巴馬 第一個非裔的美國總統 巴拉克・奧巴馬於 2008 年當選為美國第 44 任總統，也成為美國歷史上第一位非裔總統。他早年在夏威夷與印尼成長，之後於哥倫比亞大學與哈佛法學院完成學業，並曾擔任社區組織者、律師與法學講師。他在從政前後均以公共服務為主要職涯方向。 在成為總統前，奧巴馬曾任伊利諾州州議員與聯邦參議員。他的當選被視為美國種族歷史中的重要象徵事件，反映了美國社會在種族議題上的一部分變化。他在任內面對多項政策與社會議題，但這些屬於政治領域，作文中通常不需涉及細節，只需理解其歷史意義。 奧巴馬成為首位非裔總統，本身就是一段關於突破、機會與努力的經歷，也常成為學生作文中「代表歷史意義的人物」的典型例子。 適用作文主題 1.《機會與努力》 → 奧巴馬的成長、教育與職涯顯示：努力能讓人跨越背景限制。 2.《多元文化》→ 他的成長環境跨文化，可用來說明「多元背景可以培養視野」。 3.《突破界限》→ 成為美國首位非裔總統，是歷史上的象徵事件，可用於「突破自身限制或社會框架」的主題。 4.《歷史人物的啟示》→ 可寫：他的經歷提醒我，背景不一定決定未來（不評價政治表現）。 5.《追求夢想》→ 他的教育與職涯路徑可作為「長期目標需要努力與堅持」的例子。 6.《社會進步的象徵事件》→ 他的當選常被視為美國種族歷史中的一個轉折點，可作為「社會變遷」的素材。 7.《成長與自我塑造》→ 可引用他多元的童年與求學經歷，說明環境如何塑造一個人的視野。 伍廷芳 首位華人大律師 伍廷芳是近代中國法律界的重要人物，被譽為第一位華人大律師。他自幼勤奮好學，後赴香港與海外接受現代法律教育，熟悉中西法制。他考取大律師資格後，不僅在法律界嶄露頭角，更致力於推動華人享有公平的法律地位，為許多被忽視或受歧視的華人爭取權益。 除了律師身分，他後來也擔任過法官與外交官，在國際場合上積極為中國辯護，努力讓世界理解中國的文化與立場。他以沉著的語氣、清晰的邏輯和優雅的英文辭令著稱，使華人在西方法律與外交場合中首次展現堅定而專業的形象。 伍廷芳的一生象徵着知識、勇氣與責任。他不僅開創了華人在法律界的先河，也為後來的法律人才奠下了道路。 適用作文主題 1.《努力的重要》 → 他靠勤學成為首位華人大律師，是努力的例子。 2.《跨文化視野》→ 熟悉中西法律，象徵多元視野的重要性。 3.《公平與正義》→ 他為被歧視的華人爭取權益，是追求正義的典型。 4.《成為改變的人》→ 他在法律界開創先河，可用來說明「一個人也能帶來改變」。 5.《知識的力量》→ 用他的法律專業證明：知識能提升一個族群的地位。 6.《歷史人物給我的啟示》→ 你可寫：他教我用專業與勇氣替弱者發聲。 7.《責任感》→ 他運用自己的能力服務社會，是責任感的例子。 胡鴻烈 鍾期榮 樹仁大學的建立 樹仁大學的創辦人胡鴻烈博士與鍾期榮博士，是香港近代教育史上極具代表性的人物。他們相信教育能改變人生，於是從一間小型夜校起步，逐步將學院擴展成為香港第一所私立大學。兩人不求名利，只以「培育青年、服務社會」為創校理想。 創校初期條件艱苦，資源有限，但他們堅持提供高質素的人文與社會科學教育。胡鴻烈擅長法律，嚴謹治學；鍾期榮則細心照顧學生成長，注重品格培育。他們以「樹德立仁」為校訓，希望學生能在知識之外，同時擁有正直善良的品格。 樹仁大學最終在兩位創辦人的堅持下，從一間小小的學院成長為備受認可的高等學府。這段歷程象徵着理想、毅力與教育信念，也讓更多年輕人找到人生的道路。 適用作文主題 1.《理想與堅持》 → 創校從困難起步，靠兩位創辦人多年堅持完成理想。 2.《教育的力量》→ 樹仁由夜校成為大學，象徵教育能改變人生與社會。 3.《從創辦人身上學到的事》→ 他們教我：有信念，就能從零開始建立價值。 4.《成功的背後》→ 成功不是偶然，而是長期付出與不放棄。 5.《服務社會》→ 創校目的為培育人才，可用於「以能力回饋社會」的主題。 6.《困難中的成長》→ 初期資源不足，但仍發展成大學，是典型的困境突破。 7.《教育家精神》→ 用兩位創辦人說明：真正的教育者是看重學生的未來。 高錕 光纖之父 高錕是世界光纖通訊技術的奠基者，被譽為「光纖之父」。在二十世紀六十年代，當時的科學界普遍認為光在玻璃中傳輸的損耗過高，難以實用。然而，高錕並不接受這個限制。他透過仔細計算與實驗，提出以超純玻璃製作光纖，能讓光訊號長距離傳輸的突破構想。 他的研究為全球通訊帶來革命性的改變。現代的互聯網、國際電話、海底光纖電纜，都建立在他的理論與技術上。沒有高錕，人類今日的資訊時代將大為不同。 高錕一生致力教育與科研。他在香港任教多年，培育無數工程人才，也以謙遜與務實的態度著稱。他的精神不只在科技領域留下深刻印記，更提醒我們：偉大的創新往往來自敢於質疑與不懈追求。 適用作文主題 1.《創新》 → 他突破「光不能傳遠」的錯誤觀念，發明光纖，是創新的典型。 2.《科學精神》→ 用他證明：科學需要質疑、驗證與堅持。 3.《改變世界的人》→ 光纖技術讓互聯網普及，是對世界影響極大的發明。 4.《追求真理》→ 他不接受過去的結論，親自計算與研究，是追真精神的例子。 5.《科技與生活》→ 光纖讓我們能視像通話、上網，可用於「科技改善生活」的主題。 6.《從名人身上學到的事》→ 他教我：不要因為大家都這樣說，就放棄探索。 7.《成功的條件》→ 勇於質疑＋深厚知識＋長年累積＝光纖革命的誕生。 梁紀昌 「救校」校長 梁紀昌被稱為「救校校長」，是因為他在任內以堅定的信念與實際行動，帶領學校走過困境。當時校舍老舊、資源不足，甚至面臨停辦危機。然而，他沒有放棄，而是積極奔走，向政府部門與社區人士爭取支持，為學校爭回應有的資源。 他同時著力改善校風與教學質素，重視學生的身心發展，鼓勵老師以耐心和關愛教導每一位孩子。梁紀昌深信教育能改變人生，因此在最艱難的時刻仍選擇堅守崗位，最終成功使學校穩定下來，再次走上正軌。 他的努力不僅挽救了一間學校，更為無數學生保住了一個可以成長、學習的地方。梁紀昌的經歷象徵教育者的責任、勇氣與堅持。 適用作文主題 1.《責任感》 → 他在學校最困難時依然堅守，象徵強烈責任感。 2.《教育的力量》→ 挽救學校，讓更多學生有學習機會，是教育力量的例子。 3.《困境中的堅持》→ 面對停辦危機仍努力奔走，是困境不放棄的典型。 4.《如何成為改變的人》→ 他用行動改變了整間學校，可用於「改變環境」的主題。 5.《領導力》→ 以他帶領教師團隊改善校風，說明領導力不是權力，而是承擔。 6.《服務精神》→ 以學生為先，努力爭取資源，是服務社會的實例。 7.《從教育家身上學到的事》→ 可寫：他讓我明白，真正的教育者願意為學生付出。 陳易希 李安琪 追夢摘星 陳易希與李安琪都是以「追夢」聞名的香港青年代表。陳易希在中學時便憑著興趣與創意設計出「智能家居系統」，勇奪國際科學展覽金獎，讓香港學生的創科能力受到世界注目。他的成就並非偶然，而是來自他不怕失敗、敢於實驗的精神。他相信科技能改善生活，因此在學習與創作上從不懈怠。 李安琪則走上截然不同的道路。她自小熱愛舞蹈，願意以無數練習、汗水與紀律換來舞台上的一刻光芒。她獲得「少年太空人計畫」參加資格時，更以堅毅與專注完成高強度的訓練，象徵着她「挑戰自我、超越極限」的精神。她用行動證明：普通的青年，也能向星空邁步。 兩人的故事方向不同，但精神一致——勇於追夢、努力不懈。正因如此，他們的步伐為香港年輕人留下了一句簡單卻深刻的提醒：夢想，只屬於願意追的人。 適用作文主題 1.《追夢的重要》 → 他們靠努力與興趣走出自己的路，是追夢的最佳例子。 2.《青年力量》→ 兩位年輕人用科創、舞蹈與太空訓練證明：青年也能發光。 3.《努力與成功》→ 成功不是偶然，而是陳易希的實驗精神與李安琪的自律累積。 4.《挑戰自我》→ 李安琪在太空訓練中突破極限，是挑戰自我的典型。 5.《興趣引領成長》→ 陳易希憑興趣做出國際級作品，證明興趣能成為力量。 6.《夢想與現實》→ 他們都從普通學生起步，證明夢想能在現實中實現。 7.《從年輕人身上學到的事》→ 可寫：他們提醒我，夢想不會靠近我，而是我要向它前進。 顧嘉煇 粵語流行之父 顧嘉煇是香港樂壇最具影響力的作曲家之一，被譽為「粵語流行曲之父」。他在七、八十年代為大量電視劇與流行歌創作旋律，包括《狮子山下》《萬水千山總是情》《鐵血丹心》等經典作品，為粵語歌奠下成熟而獨特的音樂語言。他的旋律不追求浮華，而是着重情感與文化意義，使歌曲能打動不同年代的聽眾。 除了作品數量驚人，顧嘉煇更以創新著稱。他把管弦樂、合唱與流行風格融合，建立起屬於香港的音樂美學，使粵語流行曲真正走上大眾舞台。許多歌曲成為香港文化精神的象徵，承載着一代人的情感記憶。 顧嘉煇的影響不只在音樂，他以才華與誠懇向世界展示香港的文化魅力，為後輩打開音樂的道路。他的一生象徵着創作的力量與文化的傳承。 適用作文主題 1.《文化的力量》 → 他的歌曲成為香港的共同記憶，證明文化能凝聚人心。 2.《創意與突破》→ 以跨風格的作品顯示創新精神。 3.《傳承》→ 他的音樂影響後世，象徵文化傳承的重要性。 4.《成功的條件》→ 才華＋勤奮＋對文化的熱愛造就經典。 5.《藝術與生活》→ 他的作品反映香港人的情感，可用於「藝術與社會」主題。 6.《從名人身上學到的事》→ 他提醒我：創作若發自內心，就能被時代記住。 7.《影響時代的人》→ 以他的音樂改變粵語流行文化，屬於時代象徵。 李雲迪 鋼琴大師 李雲迪以精湛的琴技聞名，是亞洲最受國際古典樂壇矚目的鋼琴家之一。他年少時便展現過人天份，憑著扎實的基本功與長年訓練，逐步登上世界的舞台。2000 年，他在年僅 18 歲時奪得蕭邦國際鋼琴大賽冠軍，成為該比賽史上最年輕的得主之一，也讓全球樂迷第一次嚴肅地認識亞洲鋼琴家的力量。 在他的演奏中，技巧與情感並重。他擅長處理旋律線條，聲音乾淨透明，又有力度與層次，使蕭邦、李斯特等作曲家的作品在他手中展現獨特魅力。他曾與世界多個頂尖交響樂團合作，演出足跡遍及歐洲、美洲與亞洲，代表著國際古典音樂界對他的高度肯定。 李雲迪的成功，並不只是天份，而是來自他對音樂的熱情與堅定。他以鋼琴把中國音樂家帶到世界視野，也向年輕一代展示了追求藝術夢想的可能。 適用作文主題 1.《天分與努力》 → 他以多年訓練加上天賦成為世界級鋼琴家。 2.《追求夢想》→ 從小立志彈琴，最終站上國際舞台。 3.《藝術的力量》→ 他的演奏讓世界看見亞洲鋼琴家的實力。 4.《成功的條件》→ 才華＋毅力＋專注，造就他的成就。 5.《青年力量》→ 18 歲奪冠，象徵青年能創造無限可能。 6.《從名人身上學到的事》→ 他提醒我：真正的專業來自長期練習與熱情。 7.《興趣引領成長》→ 對鋼琴的愛讓他願意投入時間並成為大師。 李麗珊 風之后 李麗珊是香港首位奪得奧運金牌的運動員，被稱為「風之后」。她從小在赤柱學習帆板運動，面對烈日、強風與體能極限，她依然不屈不撓地堅持訓練。帆板運動既要力量，也要技巧，更需要在瞬息萬變的海面上作出準確判斷。李麗珊憑着多年累積的經驗與毅力，逐步站上國際舞台。 1996 年亞特蘭大奧運，她在壓力之下保持冷靜，以穩定表現力壓群雄，為香港奪得歷史性第一面奧運金牌。這一刻不僅屬於她，也屬於所有努力不懈的香港運動員，象徵着堅持、勇氣與突破。 李麗珊退役後仍然投身體育教育，推廣水上運動，讓更多年輕人有機會接觸帆板。她的一生，是一個關於熱愛、堅持與超越自己的故事。 適用作文主題 1.《努力與成功》 → 她靠多年訓練換來奧運金牌，是努力成就成功的例子。 2.《突破自己》→ 在比賽壓力下仍保持冷靜，展現真正的自我超越。 3.《堅持的重要》→ 面對艱苦訓練與海上挑戰，她從未放棄。 4.《青年力量》→ 她以香港青年的努力與毅力站上世界舞台。 5.《從名人身上學到的事》→ 她提醒我：成功不是憑運氣，而是日常累積。 6.《體育精神》→ 奧運金牌背後，是公平競技、專注與毅力的象徵。 7.《夢想與實踐》→ 她從學帆板的少女變成「風之后」，說明夢想可實現。

2025 DSE 中文作文甲部 題目 香城中學將於本學年參與南區義工服務困的「『寵』愛有家」計劃，試以香城中學義工服務困學生代表當天倫的名義，撰寫演講辭一篇，於學校早會時段說明「『寵』愛有家」計劃的意義，並呼籲同學積極支持計劃。（全文不得多於550 字，標點符號計算在內。） 作答 打招呼 校長、各位老師、各位同學： 第一段 大家好！我是義工服務團學生代表常天倫。為提升大家尊重寵物生命的意識，減少棄養，本服務團參與南區義工服務團的「寵愛有家」計劃。計劃收到不少反映，籍此機會為大家詳解。 第二段 首先，活動包括領養寵物工作坊、解寵物行為訓練及寵物飲食須知講座。有同學不理解寵物的飲食習慣，不妨參加活動，了解詳細知識，自己搭配的飲食令寵物更健康，自己也會有足感。有同學表示寵物聲音聒躁，參加活動能幫助大家對寵物行為訓練有基礎知識，利用活動所學訓練寵物控制音量，作為主人既尊重生命，盡守義務，又能減少自身對養寵物的憂慮。 第三段 其次，計劃含「寵愛有家」講座，由領養者分享感受，講述被遺棄寵物的處境。有同學不解領養代替購買的意義，更有同學表示想棄養寵物，講座的目的就是讓同學們將心比心，設身處地從寵物的角度思考。寵物亦是生命，隨意棄養的行為是對生命的漠視，正因如此，更應提倡領養代替購買，尊重每一個生命，給予寵物安身之所。 第四段 計劃的目的是希望大家能意識到寵物也是生命，我們應尊重和保護牠們，給牠們溫暖的家。身為有思考的人類，我們應盡心保護牠們，希望大家踴躍參與，為保護、尊重寵物及被遺棄寵物出一份力，多謝！ 導賞 評鑑面向 導賞分析說明 內容回應 文章緊扣「尊重寵物生命、減少棄養」的主題，具體回應同學對飼養寵物的三大疑慮：飲食習慣、聲音困擾、領養意義。每項活動設計皆有針對性，展現計劃的教育功能與社會責任感。 組織結構 採用漸進式鋪排：先介紹計劃背景與活動內容，再逐一回應同學疑慮，最後總結理念並呼籲參與。段落分明，邏輯清晰，能有效引導讀者理解與接受訊息。 語言風格 語氣誠懇親切，符合學生代表在校內演講或通訊中的語境。用詞自然，句式簡潔，既展現理解同學的顧慮，也表達推動計劃的信心與誠意，語言具說服力。 情感訴求 文章善用「將心比心」、「設身處地」等語句，引導讀者從寵物角度思考，強化同理心與責任感。結尾強調「身為有思考的人類」，提升道德層次，情感真摯，感染力強。 2025 DSE 中文作文乙部：藏在泥土中的寶物 題目 試以「藏在泥土中的寶物」為題，寫作文章一篇。 作答 第一段 春意盎然，晦日正高懸。我握著一把鐵鏟，在樹根旁奮力揮動，汗如雨下，只因這片土地中埋藏著我好奇許久的寶物。 第二段 說起寶物，那是我曾經和爺爺的約定。爺爺是個生意人，白手起家，風光一時，旁人羨慕，可只有鮮少人知道他背後的刻苦與辛酸。爺爺在我心裡是一個偉大的形象，但小時候的我說不出這種形象因何而來。 第三段 記得有一次，爺爺伏案提筆，我從未見他有如此神情，以往的他遇到難題很快就能想到辦法。我見他神色緊繃，提出與他下棋切磋一番，他從白花花的紙堆中抬頭，笑著答應。最後我甘拜下風，為哄他開心，我從口袋中摸索出一顆心型的假鑽石。才七歲的我裝成一副大人模樣，鄭重地對爺爺說：「您贏了，這是給您的獎勵，要保管好。」他接過把玩，思考良久，同樣認真地答我。 第四段 到成年之後，我從父母口中得知，爺爺當時正處理競爭對手對他的造謠，我十分憤怒，與爺爺提及此事：「這人怎麼能這樣？」我打抱不平。他安慰我：「沒什麼，商場如戰場嘛，過去的事就讓它過去吧！」我只得忍著口氣。他見狀放心，便轉移話題：「挖看看吧，裡面有寶藏。」他搖了搖頭，似是很不在意，「明年到門前的老樹下挖。」我不解，心嫌這種行為像小孩子過家家，又不住猜想裡面是什麼。 第五段 於是現在，在這個春意盎然、晦日正高懸的日子，我揮動著鏟子，將那深埋泥土裡的鐵盒挖出，它靜靜躺在裡面。 第六段 我滿懷期待打開，只見那顆心型的假鑽。我拿著它舉在爺爺面前，滿是疑問：小東西有什麼值錢的地方值得爺爺這麼大費周章嗎？他盯著這顆透亮的假鑽石，嘴角揚起：「還記得它嗎？當時你把這個給我，這對我是個很大的啟發。」我更不明白，不過是孩童時的小玩意，啟發什麼？他像讀懂了我的疑惑，接著說：「它提醒我，一顆心要保持乾淨、透亮。人的本心是善良的，至於如何保持這份善良，就要看人怎麼去做。那些年我堅守初心，希望現在我的心仍然明亮吧！」我漸漸明白這個寶藏的份量，它被我握在手心，我感覺到它在變重。看著爺爺兩鬢斑白，不復當年健朗的身子，但那墨色的眸中閃著澄澈的亮光。在滿是泥土的環境之中，一顆透亮的本心，是難能可貴的寶藏。正是因為這無價之寶，爺爺那堅毅的目光深印在我心裡。我莫名想到「出淤泥而不染」，在當年他人用盡手段與爺爺爭奪之時，他並沒有用同樣的方法對人，而是堅守自己的善良，保持初心，如開在淤泥中卻不染一絲泥垢的蓮花般。我頓時想起，兒時總覺爺爺偉大，卻不知如何形容。現在我知道，是那顆善良的本心，日日堅守仁德道義，鑄造了真正耀眼奪目的鑽石。就在這刻，我才明白「君子無終食之間違仁」的重要。現在，我把它交給你，希望你也能保持一顆透亮的心。我為當初嫌棄這顆假鑽石而感到羞愧，又暗下決心，以恆心擦亮我心中的那顆鑽石，向爺爺學習，讓它變得乾淨、透亮。 導賞 評鑑面向 導賞分析說明 取材 文章取材真摯，圍繞「假鑽石」這一童年物件，串連爺孫情感與人生哲理。由兒時遊戲延伸至成年後的反思，具生活感與情感厚度，展現作者對細節的敏銳觀察與深層體悟。 扣連 假鑽石象徵「本心的純淨與善良」，由物件扣連至爺爺的處世態度，再扣連至「出淤泥而不染」的品格，最後回扣至作者的自我反省與承傳，象徵意義層層遞進，扣連緊密。 立意 文章立意深遠，透過「寶藏」的尋找與揭示，傳達「堅守初心、保持善良」的價值觀。由個人情感出發，延伸至普世道德，具啟發性與感染力，展現君子之仁德精神。 結構 結構清晰，採「回憶—挖掘—對話—領悟—傳承」的敘事順序，層層推進，情節自然流暢。開頭以動作引入，結尾以心志昇華，首尾呼應，結構完整。 表達 語言細膩，情感真摯，善用對比（如「假鑽石」與「真本心」）與象徵（如「泥土」與「蓮花」），增強表達力。句式靈活，富節奏感，能有效傳達情感與哲理。 2025 DSE 中文作文乙部：為不完美添色彩 題目 在白布鞋的污跡上繪畫花朵，活化破舊建築物為時尚藝術館，在緊湊的旅程遇上暴雨可享受片刻悠閒。世事無完美，能為事物或心境增加新的色彩，則事事皆美。 試以「為不完美添色彩」為題，寫作文章一篇。 作答 第一段 小時候的我覺得天空總是灰暗，事情總會不似預期，每天都過得不太正面。或許因為我天生並非完美，連自己也不接納自己，又怎會過得快活？ 第二段 我天生就有一塊很大的胎記刻在我左臉頰上，或許有人認為沒什麼大不了，但我認為那是一個缺陷，一個很不見得光的缺陷。小時候，媽媽告訴我：「那是你的特別之處，是代表你是我寶貝女兒的記號。」那時的我會心微笑，為媽媽給我的記號感到滿足。但由進入小學開始認識了更多人，開始對我獨特的記號改觀了。在學校，受到的是奇異的目光，來自不同人的鄙視和詢問：「你看她臉上的是什麼？你臉是怎麼了？如果沒有那胎記應該好看多了。」這些話語數之不盡，充斥在我的童年裡，甚至壓得我喘不上氣來。記得有一次，我對著鏡子，開始重新審視自己，然後就不經意掉進自怨、自我懷疑的深淵。愚昧的我開始大力抓我的左臉頰，好像以為能抓掉胎記似的不停地重複動作。直到媽媽回到家，看見那傻瓜滿臉傷痕，更有血跡。她擔心地衝向我，撫摸我的臉，問我痛不痛。還記得那時的她滿目憂傷，她哭起來了，或許是心痛我不懂得欣賞自己。而我也哭起來了，因為我始終擺脫不了那缺陷。 第三段 要成為完美的人那麼困難嗎？到中學，身邊同學都變得更美，長成亭亭玉立的少女，我依舊是那個不完美的我。我決定要改變，令自己煥然一新。於是，我接觸了化妝，一層又一層的遮瑕粉拍在我的胎記上，胎記終於被我蓋過了。鏡子裡沒有胎記的我有點陌生，但別人應該會更接受我了。」那時的我是這樣想的。蓋過了胎記的我回到學校，期待著不同的我會帶來怎樣不同的生活。但奇怪的是，同學沒有稱讚我的變化，只是不停問：「你的胎記為什麼不見了？沒有胎記的你感覺很不像我認識的你。」我感到疑惑，便問我的好友：「沒有胎記的我有更好看嗎？」她說：「以前完美了些，但失去了獨特。那是你獨有的色彩啊！」 第四段 那天回到家，我再照照鏡子，蓋過了胎記的我，好像真的更完美更漂亮，但我為什麼就是沒有滿足感呢？這時媽媽走來，向我展示一個布袋，然後道：「今天買菜時不小心弄污了這個布袋，怎麼擦也擦不掉那污跡，就決定倒不如在污跡上畫上圖案。看久了其實也挺好看，對吧？」是挺好看的，為不完美的事添上色彩，真是一個好主意。望著不完美卻很可愛的布袋圖案，我忽有感慨，心中感到一陣暖意。 第五段 拿起化妝棉，我把胎記上的遮瑕粉一掃而空。陽光照進屋內，照在我左臉頰上重新顯露的胎記上。我又再看了看我的胎記，那一刻的我忽然感到自信。我才知道，由那刻起，我長大了，我開始欣賞自己了。 第六段 世事又怎會有完美？世俗定立太多「完美」或「不完美」的標準，追求事事完美只會令自己傷痕累累。現在的我學會了，世間上有太多被認定是不完美的東西，但其實這些事也許並非真的不好。我曾聽說：「苦樂不存在客觀，只存在主觀的心。」我想，斷定事情是否完美也一樣，只存在主觀的心。從好處著眼，其實污跡也有其美的地方。當計劃看日出時，天空卻被雲層蓋過，其實也可欣賞那每天也不同的天空，欣賞那猶如棉花糖軟綿的雲朵；當旅程上遇到風雨，就欣賞雨景，欣賞葉上的露珠，好好在雨中痛快地玩一場；而當玻璃杯被打碎，其實也可欣賞地上如鑽石般耀眼的碎片。人生路上會遇到很多事，學會把一切當作沿路景色，好好欣賞，不要被「完美」界限，那麼我想，世上事事將皆美。而最重要的是，要看到自己身上的亮麗之處，就算別人眼中的自己有多破裂，學會欣賞自己便足夠。 第七段 望出窗外，陽光十分明媚，世界也變得明亮、可愛起來。我的不完美為我心境增添了色彩。也許現在下起暴風雨來，我也會守在窗邊好好欣賞那難得的景象，因為我看待事情的眼光已改變。 導賞 評鑑面向 導賞分析說明 取材 文章取材自作者自身的外貌困擾與心理成長，具高度真實性與情感厚度。由胎記引發的自我否定、社會眼光的壓力，到母親的鼓勵與朋友的提醒，素材貼近生活，易引起共鳴。 扣連 胎記作為象徵貫穿全文，扣連自我形象、社會標準與內在價值。由遮瑕到卸妝，由自卑到自信，胎記不再是缺陷，而是獨特的色彩。文末以布袋污跡作類比，深化「不完美之美」的主題，扣連自然且富層次。 立意 文章立意深遠，傳達「欣賞不完美、接納自己」的價值觀。透過具體事件與心理轉折，反思社會對完美的定義，並提出「完美是主觀的」觀點，鼓勵讀者以寬容眼光看待自己與世界。 結構 結構清晰，採「童年→小學→中學→轉變→領悟」的時間軸鋪排，層層遞進，情節自然流暢。開頭灰暗，結尾明亮，首尾呼應，展現心境的轉變與成長歷程。 表達 語言細膩，情感真摯，善用比喻與象徵（如布袋污跡、雲朵、碎玻璃）增強表達力。句式靈活，節奏感強，能有效傳達情緒與哲理。文末哲思提升文章層次，餘韻深遠。 2025 DSE 中文作文乙部：量力而為或踏出舒適圄 題目 有容：「行事要量力而為，勉強沒有好結果。」 修端：「要踏出舒適圄，才可以突玻能力的界限。」 試寫作文章一篇， 談談你對以上兩個襯點的看法。 作答 第一段 在宿舍中，修端看看手機，不自覺地嘴角上揚，原來他剛收到新公司的入職通知，上面所列的職位正是他躍躍欲試的。另一邊廂，有容卻皺著眉頭瀏覽求職網站，苦於無法尋找與他所學專業匹配的工作。這再也普通不過的情景，卻揭示了兩種截然不同的人生態度。到底我們該尋找踏出舒適圈的機會，還是量力而為，不要勉強自己？筆者認為，能累積紮實的能力和獲得求變的勇氣，才是踏出舒適圈的意義。 第二段 挑戰自己，能為我們裝備更多更優良的能力，以應對未知的未來。挑戰自己，有如下一封戰帖，不過戰帖的對象是自己，迎戰的敵人也是自己，是那個知識淺薄的自己，是那個經驗尚淺的自己。嘗試我們未曾試過的新鮮事物，能助我們學會新技能，打磨已有的能力。就如面對一個從未做過的工作崗位，我們會因此學習相關知識，豐富知識層面上的認知；亦會因經歷不足請教前輩，了解技術執行上的要點。可見，踏出舒適圈助我們裝備自己。以香港首富李嘉誠為例，他剛踏入社會時僅是一個鐘錶學徒，嘗試新事物的渴求使他跳出舒適圈，涉足房地產投資。在此之前，他對投資可謂一竅不通，但他渴望突破自己固有的能力，於是傾注時間閱讀有關書籍，請教有資歷的前輩，靠著一次又一次投資的經驗，令他養成了長遠的目光和視野。及後，他於房地產市場穩打穩紮地發展。由於他願意踏出舒適圈裝備自己，他成功拼過九七金融風暴，並成為香港首富，可見踏出舒適圈才能突破自己。 第三段 除了提升自己能力，踏出舒適圈更能助我們獲得求變的勇氣。俗語有云：「天外有天，人外有人。」不推自己一把，便只是畫地自囚，拒絕前進和改變自己的生活。踏出舒適圈，前面的路或許未知而顯得有些可怕，或是荊棘滿途，又或是波濤洶湧，面對未知怯懦包裹著我們前進的腳步，更因而喪失向外闖的勇氣。但路出行裝成量力而為的亂世良言，卻適圈的一小步，卻是為我們未來追求改變的重要鋪墊。就如馬丁·路德·金一樣，他面對黑奴販賣、赤裸裸的歧視和人權的踐踏，他沒有敢怒不敢言，而是大膽發起人權運動，走上黑人不能坐的巴士座位，走入黑人不能進入的咖啡店，沒有人知道他會否面對政府的打壓，面對社會的施壓，自他發起人權運動那刻起，每一場演說，都是在一場示威。及後的點滴累積，匯流成他的勇氣之象。若他不踏出舒適圈，他更永遠無法獲得此等勇氣、能力，更無改變生活、改變世界的機會。因此，踏出舒適圈使我們勇於求變。 第四段 那麼，量力而為便是一文不值的嗎？ 第五段 倒也不是。量力而為是一種保護自己的能力和原則，若我們不考慮自身所能，盲目地推著自己往前行，便是與在馬路上橫衝直撞的車沒有分別，終將自毀。如《惡血》書中的主角伊莉莎白，她缺乏經驗，卻執意創立生物科技公司，並揚言可研發出改變世界的血液測試方法。然而她急功近利，缺乏經驗和相關知識，與高估自身，最終導致研發失敗，公司破產，聲名敗壞。如若我們想保護自己，避免自己落得如此下場，量力而為似是最好辦法。在能力範圍內做自己擅長的事，發揮自己最大的才能，就是最佳的處世之道。 第六段 但事實並非如此。 第七段 我們的選擇，不只影響個人發展，更關乎社會未來。若從社會層面而考慮，量力而為才是最應該被拒絕的態度。思及古今聖人，有才能者，如大家都不踏出舒適圈，社會的巨輪何以被推動？若孔子安分守己當個思想家、哲學家老師，他何需走訪各國弘揚學說，甚至勸喻君主停止戰事？若昂山素姬量力而為，她何需為自己國家採取人權民主，致自己被軍政府軟禁？於社會中，你我皆是其中一齒輪，如果無人敢言、無人敢為，社會將無法得以發展。唯有勇於挑戰自己，突破能力的界限，才能為社會帶來進步。 第八段 踏出舒適圈，看似困難重重，但其實不然。或許今天可以鼓起勇氣，與敬重的前輩交談；或許週末，可以先放下手機，嘗試在思考的餘暉中慢跑。望你我皆能踏出自己的舒適圈，以全新的視角看待生活！ 導賞 評鑑面向 導賞分析說明 取材 文章取材貼近現實生活，從宿舍中兩位角色的求職情境切入，展現年輕人面對職涯選擇的掙扎與思考。例證涵蓋李嘉誠、馬丁·路德·金、伊莉莎白·霍姆斯等人物，橫跨商界、社會運動與科技創業，素材多元且具代表性。 扣連 各段落緊扣「踏出舒適圈」的主題，並與「量力而為」形成對比。由個人能力的提升、勇氣的培養，到社會進步的推動，層層遞進，論點之間邏輯清晰，例證與主旨扣連緊密，能有效支撐論述。 立意 文章立意深遠，主張「踏出舒適圈」不僅是個人成長的途徑，更是推動社會進步的必要行動。透過反思「量力而為」的侷限，鼓勵讀者勇於挑戰自我，突破界限，展現積極進取的價值觀。 結構 結構嚴謹，採「情境引入 → 能力論述 → 勇氣論述 → 反方觀點 → 社會層面 → 結語鼓勵」的六段式鋪排，層次分明，論述有序。首尾呼應，開頭以具象場景引起共鳴，結尾以具體建議激勵行動，收束有力。 表達 語言流暢，句式多變，善用比喻（如「戰帖」、「畫地自囚」）與排比（如「未知而顯得可怕、荊棘滿途、波濤洶湧」）增強語勢。語氣誠懇而具鼓動性，能有效感染讀者，引發思考與行動。

錯別字是什麽 錯別字是錯字和別字的統稱，是指在書寫或打字過程中，錯誤地使用了與正確字形或字義相近的字。這些錯誤通常是由於發音相似、形狀相近、語意混淆或筆誤造成的。 錯別字的定義可以分為以下幾類： 錯字：寫錯了字，原本應該是某個字，卻寫成了另一個字，通常是筆誤或不熟悉字形造成的。 例：把「機會」寫成「幾會」。 別字：使用了音相近或形相近但意思不同的字，導致語意錯誤。 例：把「影響」寫成「映響」，雖然讀音相近，但意思完全不同。 通假字（古文中常見）：古代文獻中有時會用音近或形近的字代替原字，這在現代則可能被視為錯別字。 例：古文中「欲」常通「慾」，但現代書寫需分清。 錯別字的常見原因： 聲音相近（同音或近音） 字形相似（部首或筆劃相近） 語意混淆（誤解詞義） 打字輸入錯誤（尤其在使用拼音或注音輸入法時） 錯別字測試 No. 錯誤詞語 正確詞語 解釋 1 交待 交代 說明、解釋 2 猶疑 猶豫 拿不定主意 3 脈胳 脈絡 事物的條理或線索 4 罔想 妄想 不切實際的想法 5 克苦 刻苦 勤奮努力 6 針炙 針灸 中醫治療方法 7 刻服 克服 戰勝困難 8 巳/己經 已經 表示事情完成 9 寵大 龐大 體積或數量巨大 10 雅慶 雅興 高雅的興致 11 姑負 辜負 辜負別人的期望 12 瞻養 贍養 供養父母或長輩 13 原素 元素 基本成分 14 轉駕 轉嫁 把責任推給別人 15 分折 分析 對事物進行剖析 16 悲奮 悲憤 悲傷和憤怒 17 景抑 景仰 非常敬仰 18 蘊釀 醞釀 逐漸形成 19 遲頓 遲鈍 反應慢 20 服待 服侍 伺候別人 21 剌激 刺激 引起反應 22 反醒 反省 自我檢討 23 火窩 火鍋 一種烹飪方式 24 暇想 遐想 自由地想像 25 歸究 歸咎 把責任推給某人 26 熟諗 熟稔 非常熟悉 27 捐失 損失 失去的東西 28 告事 告示 公告 29 徒峭 陡峭 非常陡峭 30 辛福 幸福 美滿快樂 31 馳聘 馳騁 自由奔馳 32 陶治 陶冶 培養性情 33 衰/哀心 衷心 真心誠意 34 口喝 口渴 想喝水 35 藉貫 籍貫 出生地 36 鬼崇 鬼祟 鬼鬼祟祟 37 瓦爍 瓦礫 碎石塊 38 膺品 贋品 假貨 39 暴燥 暴躁 性情急躁 40 粟色 栗色 深褐色 41 網領 綱領 主要內容 42 款色 款式 產品的樣式 43 規距 規矩 行為準則 44 均稱 勻稱 比例協調 45 浪廢 浪費 不節約 46 修茸 修葺 修理 47 興憤 興奮 激動 48 洪溝 鴻溝 巨大的差距 49 遷徒 遷徙 搬遷 50 介定 界定 確定範圍 51 堂煌 堂皇 宏偉 52 一椿 一樁 一件事 53 疹斷 診斷 醫生判斷病情 54 成積 成績 學習或工作的成果 55 摧促 催促 促使加快 56 前題 前提 先決條件 57 類形 類型 種類 58 售買 售賣 賣東西 59 招集 召集 集合 60 驕正 矯正 糾正 61 按排 安排 安置 62 體栽 體裁 文章的形式 63 撲素 樸素 簡單 64 編緝 編輯 編寫 65 清淅 清晰 明白 66 接授 接受 接納 67 弧獨 孤獨 孤單 68 供獻 貢獻 付出 69 偏坦 偏袒 偏向一方 70 廣塲 廣場 大型空地 71 無固 無故 沒有原因 72 纖悔 懺悔 反省過錯 73 寒喧 寒暄 問候 74 脈膊 脈搏 心跳 75 會萃 薈萃 聚集 76 模形 模型 模擬物 77 幣病 弊病 缺點 78 穩建 穩健 穩定 79 羅難 罹難 遇難 80 厄要 扼要 簡要 81 擠身 躋身 進入某行列 82 評擊 抨擊 用言論或文字攻擊他人 83 防礙 妨礙 影響及損害 84 修茸 修葺 修理、整修或修補房屋、建築物

實用文格式 概覽 書信（私函） 書信（公函） 報告書 建議書 演講辭 評論（撰文投稿） 通告、佈告、啟事 便條 規章、指引、說明 周記、日記 會議文書 新聞稿 專題介紹 書信（公函、私函） 書信是應用範圍極廣的文體，無論是日常生活中與親友之間的抒情、議論、祝賀、慰問，或是因應查詢、投訴、訂購等事務性需求，皆可使用。書信大致分為私函與公函兩類：私函用於個人與親友間的往來；公函則用於個人或團體與政府、工商、公營機構等機關之間，處理行政或業務上的溝通與交涉。 私函格式 稱謂者 開首應酬語 正文 結尾應酬語 祝頌語 發文者姓名 日期 資料來源：教育局 私函格式範例 敬愛的林老師： 時序入夏，暑氣漸盛，願老師身體康健，教務順利。 學生自上學期起，參與了學校舉辦的「閱讀深耕計畫」，在您的指導下，閱讀了多本中外經典文學作品，獲益良多。尤其在討論《活著》與《百年孤寂》時，老師引導我們從文本結構、人物心理與社會背景等多角度切入，讓學生對文學的理解更加深刻。 近日，學生正在準備期末報告，主題為「文學中的孤獨意象與現代人情感疏離的對照」。在資料蒐集與論點整理的過程中，學生遇到一些困難，特別是在如何將文本分析與現實社會連結方面，尚感不足。若老師方便，學生希望能在課後向您請教，並請您指導報告的架構與論述方式。 此外，學生也想藉此機會表達感謝之意。老師在課堂上不僅傳授知識，更啟發我們思考與表達的能力，這份影響深遠且珍貴。        敬祝 教安 高三乙班學生 陳昱廷 謹上 二一一四年六月十一日 公函格式 (現代式) 稱謂者 正文 祝頌語 發文者姓名 日期 資料來源：教育局 公函格式 (現代式) 範例 張校長大鑒： 學生謹此致函，首先感謝校長長期以來對本校師生的關懷與支持。學生自入學以來，深感校園環境整潔、學風良好，這一切都離不開校長的領導與全體師長的努力。近日，學生參與了由學務處主辦的「校園環境改善提案競賽」，在活動中，我們小組針對校園綠化與資源回收提出了具體建議，並獲得初步肯定。 在準備提案的過程中，學生發現校園部分區域在夏季時陽光直射，導致學生在戶外活動時容易中暑，且部分樓層的回收設施標示不清，使用率偏低。學生認為，若能在操場周邊增設遮蔭植栽，並於各樓層設置清楚標示的分類回收桶，將有助於改善校園環境，提升同學們的參與意願與環保意識。 學生願意主動承擔後續的推廣與執行工作，並與相關單位合作，確保提案能落實於實際校園生活中。懇請校長撥冗審閱此建議，並惠予指導，學生將不勝感激。       敬祝 教安 高二乙班學生 李育誠 謹上 二一一四年六月十一日 DSE 私函格式 範例 各位同學： 第一段 學校將於本學年推行「潔淨環境 花香四溢」美化校園計畫，讓同學得到更全面的發展，參與對象為全體中五學生。對於此計畫，同學們有不同的意見，以下是我的回應。 第二段 首先，有同學認為參加本計畫會浪費準備公開考試的時間，影響學業。我明白同學的憂慮。不過，清潔校園的目的是為了讓同學培養自律、整潔的好習慣。輪流清潔學校設施，能讓同學思考學校乃至社區整潔環境背後，校工與清潔工所付出的辛勞，從而學會尊重他人，並自發地維持學校與社區的清潔。何樂而不為呢？ 第三段 其次，有同學認為參加本計畫需要勞動，會很累。我理解同學的擔心，栽種訓練能使同學增長課外知識，並美化校園。更重要的是，這能培養同學吃苦耐勞的精神。栽種花卉能夠令同學親身體驗種植的樂趣，雖然播種與日常照料需要投入時間與精力，但同學能從植物的成長中體會「一分耕耘，一分收穫」的道理，進而種下自己的理想，用汗水與心血灌溉。我們希望中五級的同學們能如花卉般，芳香四溢，茁壯成長。 第四段 最後，感謝同學們的支持，也期望大家能積極參與本計畫，從中獲得成長。       祝 學業進步 香城中學美化校園小組 學生代表      何英秀 二零二四年九月十日 私函 vs 公函 項目 私函格式說明 公函格式說明 上款 （修飾語）+（姓）名+（身分）例：王先生 台鑒、李老師 雅鑒 如果是非常親密的收信人，可以不加X鑒 （職銜）+（姓名）+（知照語）例：貴校教務主任 王大同 鈞鑒※ 若採用標準公函格式，上款挪至信末，正文前以「敬啟者」等啟告語開頭 啟首語 表示問候或思念的話語例：「久未通訊，甚念近況。」、「日前承蒙款待，不勝感激。」 引述公事內容例：「有關貴處來函所述事宜，茲答覆如下。」 正文 無所不談，可包含生活、情感、近況等語氣親切自然 僅針對需要處理的事務，語氣正式、簡潔 收結語 以切合雙方生活或關係的話語結束正文例：「順問近祺，敬候回音。」、「即頌刻好，敬請賜覆。」 結語簡單，多為「專此奉覆」、「謹此敬告」、「專此」等，有時甚至省略 祝頌語 表達祝願或問候例：「敬祝安康」、「順頌時祺」、「敬請道安」 若上款挪至信末，則祝頌語應省略 署名 （自稱）+（姓名）+（啟告語）例：「弟 王小明 謹上」、「學生 李麗 敬上」 （自稱）+（姓名）+（啟告語）例：「甲乙丙公司 王大同 敬上」、「敝校 李主任 謹上」 日期 可只寫月、日，位於署名下方（橫寫）或左側（直寫）例：「6月11日」 年、月、日另行頂格全寫，格式正式例：「二一一四年六月十一日」 書信常用詞彙 📌 一、開頭敬語 詞語 用法說明 敬啟者 表示「我恭敬地告訴您以下內容」，常用於事務性書信的開頭。 台鑒 請對方閱信的敬語，常用於平輩。 大鑒 與「台鑒」同義，語氣更尊敬。 雅鑒 用於女性收信人，表示尊敬。 道鑒 用於文教界人士，如老師、教授等。 鈞鑒 用於政界或有實權者，表示高度尊敬。 📌 二、承接語（回應對方來信） 詞語 用法說明 大函 稱呼對方來信的敬語，如「頃接X月X日大函」。 尊函 表示對方來信的尊敬稱呼。 敬悉 表示已清楚了解對方來信內容。 收悉 表示已收到並知悉對方來信。 📌 三、感謝語（表達感激） 詞語 用法說明 承蒙 表示感謝對方的幫助或行動，如「承蒙款待」。 荷承 與「承蒙」同義，語氣更文雅。 荷蒙 表示承蒙厚愛。 蒙 表示受到對方恩惠。 📌 四、請求語（表達希望或請求） 詞語 用法說明 敬祈 表示希望對方有所行動，語氣恭敬。 尚祈 與「敬祈」同義，語氣更謙遜。 敬希 表示希望對方能配合或答覆。 敬候 表示期待對方回應或行動。 📌 五、強調語（表示程度） 詞語 用法說明 無任 表示「非常」、「十分」，如「無任感激」。 不勝 表示「極為」、「非常」，如「不勝感激」。 📌 六、恭敬語（動詞前修飾） 詞語 用法說明 謹 放在動詞前表示恭敬，如「謹啟」、「謹覆」、「謹具」、「謹祝」。 📌 七、結語（信末收結語） 詞語 用法說明 專此 表示「特意為此事寫信」，常用於信末。 耑此 與「專此」同義，語氣更文雅。 此致 有「以上這些内容要送達某某人」的意思，當書信以「敬啓者」接以正文開頭，才能用「此致」作結，並接着寫上收信人的姓名 📌 八、祝頌語（依收信人身份選用） 適用對象 常用祝頌語 一般長輩 恭頌、恭請、敬頌、敬候 尊安、福安 師長/文教界 道安、教安、道祺、文祺 平輩 即頌、即侯、順頌、順侯、大安、台安、台祺 財經界 籌安、財安 政界 勛祺 掌權者 鈞安、鈞祺 此外，凡是用「安」類的祝頌語，前面的動詞最好用「請」、「候」，而不用「頌」，如「敬候尊安」、「恭請鈞安」、「即候台安」。 另外，與「祺」搭配的動詞一般用「頌」而不用「請」、「候」。如「順頌台祺」、「即頌文祺」。 報告書 報告種類繁多，常見有工作報告、業務報告、考察報告、調查報告、實驗報告、學術研究報告、可行性研究報告與閱讀報告等。在學校中常見的包括閱讀、實驗、工作、考察與調查報告。各類報告內容與重點不同：閱讀報告重在心得與評析；實驗報告記錄實驗目的、方法與結果；考察報告呈現實地觀察經過；工作報告總結工作進展；調查報告則分析調查所得資料。 報告書格式 標題 引言 主體 結論 署名 日期 資料來源：教育局 報告書格式範例 香港濕地公園生態考察報告 引言 為了加深學生對本地生態環境的認識，本校中三級於2025年6月5日舉行了一次校外教學活動，前往香港濕地公園進行實地考察。是次活動旨在讓學生透過觀察與紀錄，了解濕地的生態價值及其在環境保育中的角色。 主體 活動當日早上八時三十分，全體師生於學校集合，並乘坐旅遊巴士前往位於元朗的香港濕地公園。抵達後，公園導賞員首先向我們簡介濕地的基本概念，包括其定義、生態功能及本地濕地面臨的威脅。 隨後，我們分組進行園區導覽，重點參觀了展覽館、紅樹林區及觀鳥屋。在展覽館內，我們透過互動展品認識濕地的生物多樣性，並學習了濕地如何在防洪、淨化水質及提供棲息地方面發揮重要作用。紅樹林區則展示了多種紅樹植物及其根系結構，同學們透過實地觀察，記錄了紅樹林的生長環境及其對海岸線的保護功能。 在觀鳥屋中，我們使用望遠鏡觀察了多種候鳥，包括黑臉琵鷺、小白鷺及普通翠鳥。導賞員講解了候鳥遷徙的路線及濕地在候鳥遷徙過程中的重要性。學生們亦就鳥類的行為進行紀錄，並完成了指定的觀察任務。 結論 是次濕地公園考察活動不僅提升了學生對本地生態環境的認識，更加強了他們對環境保育的責任感。透過實地觀察與導賞講解，學生能夠將課堂所學與現實環境結合，深化理解。建議學校日後繼續舉辦類似活動，讓學生在真實情境中學習，培養可持續發展的意識。 中三甲班環境科學小組 2025年6月11日 建議書 建議書應用廣泛，凡團體成員就公共事務提出意見，皆可採用。學生可就課業或校園生活向學校建議；員工可針對業務、人事、福利或工作環境向公司建言；社團成員可就組織運作與發展提出建議；一般市民亦可向政府或公營機構就政策措施表達意見。 建議書格式 稱謂 標題 正文 發文者名稱 日期 資料來源：教育局 建議書格式範例 王校長台鑒： 校園環境改善建議書 引言 本建議書旨在提出校園環境改善之具體方案，期望透過師生共同努力，營造更舒適、安全且具永續性的學習空間。 主體 目前校園在環境設施方面仍有可提升之處。操場周邊缺乏遮蔭設施，學生在烈日下活動容易中暑；部分樓層的資源回收桶標示不清，導致分類不易，影響回收效率。此外，校園綠化程度不足，未能充分發揮美化與降溫功能。 為改善上述問題，學生建議如下：於操場周邊增設遮蔭植栽，並在各樓層設置清楚標示的分類回收桶；同時推動「綠色志工」制度，由學生輪值維護環境整潔與宣導資源回收觀念。此舉不僅能提升校園整體環境品質，也有助於培養學生的公民責任感。 結論 學生深信，若能落實上述建議，將使校園環境更臻完善，並促進師生身心健康與學習效率。懇請校方審慎考量，並惠予指導與支持。 高二乙班學生 李育誠 謹呈 二一一四年六月十一日 演講辭 演講在日常生活中應用廣泛，學校常見於早會、周會、畢業禮、展覽會與研討會等場合，如校長訓勉辭、嘉賓致辭、學生答謝辭等。校外亦有婚禮賀辭、喪禮悼辭、奠基與落成典禮致辭等。無論是正式或非正式場合，演講皆為傳達訊息與情感的重要方式。 演講辭格式 稱謂 引言 正文 結語 資料來源：教育局 DSE 演講辭格式 Lvl 5+範例 打招呼 校長、各位老師、各位同學： 第一段 大家好！我是義工服務團學生代表常天倫。為提升大家尊重寵物生命的意識，減少棄養，本服務團參與南區義工服務團的「寵愛有家」計劃。計劃收到不少反映，籍此機會為大家詳解。 第二段 首先，活動包括領養寵物工作坊、解寵物行為訓練及寵物飲食須知講座。有同學不理解寵物的飲食習慣，不妨參加活動，了解詳細知識，自己搭配的飲食令寵物更健康，自己也會有足感。有同學表示寵物聲音聒躁，參加活動能幫助大家對寵物行為訓練有基礎知識，利用活動所學訓練寵物控制音量，作為主人既尊重生命，盡守義務，又能減少自身對養寵物的憂慮。 第三段 其次，計劃含「寵愛有家」講座，由領養者分享感受，講述被遺棄寵物的處境。有同學不解領養代替購買的意義，更有同學表示想棄養寵物，講座的目的就是讓同學們將心比心，設身處地從寵物的角度思考。寵物亦是生命，隨意棄養的行為是對生命的漠視，正因如此，更應提倡領養代替購買，尊重每一個生命，給予寵物安身之所。 結語 計劃的目的是希望大家能意識到寵物也是生命，我們應尊重和保護牠們，給牠們溫暖的家。身為有思考的人類，我們應盡心保護牠們，希望大家踴躍參與，為保護、尊重寵物及被遺棄寵物出一份力，多謝！ 評論（撰文投稿） 評論文的題材廣泛，常見類型包括人物、時事、政治、經濟、軍事、文學與藝術評論。人物評論聚焦於具社會影響力者的言行與成就；時事與政策評論則針對社會事件與施政方針提出見解；文學與藝術評論則分析作品風格與價值。評論可發表於報章專欄、社論或專論文章中，不僅促進理性思辨與意見交流，更可能形成輿論，影響政策與社會發展。 評論格式 標題 引論 本輪 結論 資料來源：教育局 評論格式範例 堅持到底的力量——評馬拉松選手的精神 引論 在現今節奏急促的社會中，許多人追求快速成功，卻忽略了堅持與毅力的重要性。馬拉松選手正好展現了這種難能可貴的精神。他們不僅挑戰身體極限，更以堅定的意志力完成每一場比賽，值得我們深思與學習。 本論 馬拉松是一項極具挑戰性的運動，選手需在長達42公里的賽道上持續奔跑數小時。這不僅考驗體能，更是心理的磨練。許多選手在比賽中面對體力透支、天氣惡劣等困難，仍選擇咬緊牙關、不輕言放棄。這種精神不僅體現在運動場上，也啟發我們在生活中遇到困難時，應堅持到底、不輕易妥協。 例如，肯亞選手基普喬格在2019年打破人類兩小時內完成馬拉松的紀錄，背後是無數次的訓練與自我挑戰。他的成功不僅是體育成就，更是一種對人類潛能的肯定。 結論 馬拉松選手的堅持與毅力，提醒我們：成功從來不是一蹴而就，而是一步一腳印的累積。無論在學業、工作或人生道路上，只要我們懷抱信念、堅持到底，就有機會達成目標，超越自我。 通告、佈告、啟事 通知用於傳達簡單事務，如開會或繳費，格式不固定；公告則由政府機關面向大眾發佈重大政策。通告與佈告相似，前者多由機關團體直接發出，後者則張貼於公眾場所，範圍較窄。啟事通常由個人或機構發出，內容如尋人、遺失、招聘等，對象不特定，回應自由，約束力最弱。 項目 通知 通告 佈告 應用範圍 傳達簡單直接的事情，如開會、繳費 公佈應當遵守或周知的事情，事務性質較濃厚 公佈政策、措施或重要事項，具法制與約束力 發文者 機關團體 機關團體 機關團體 對象 團體成員或公營服務對象 團體成員（範圍較佈告大） 團體成員（範圍較通告小） 發佈方式 傳閱或郵寄到受文者手上 傳閱、郵寄、張貼 張貼在當眼地方 內容結構 沒有一定結構 標題、正文、結束語、發文者、日期 標題、正文、結束語、發文者、日期 通告、佈告、啟事格式 標題 正文 結束語 受文者 發文者書名或蓋印 附件/分發名單 發文日期 資料來源：教育局 通告、佈告、啟事 常用詞彙 詞語 意義與用法 玆 表示「現在」，常用於句首與動詞連用，語氣正式、傳統。如：「玆定於 X 月 X 日……」、「玆根據公司條例……」、「玆公佈詳情如下」。現代可用「現」代替。 此佈 表示「這就是所要佈告的」，用於正文結尾，作為結束語。 特此通告 通告的結束語，用來終結正文。後面不需再說明受文者。若改用「以上通告」或「右通告」（直式），則需指明受文者。 敬請……為荷 「荷」表示承受恩惠，「為荷」即表示感謝。常用於正文結尾，敦促對方行動後表示感謝。如：「敬請撥冗出席為荷」、「敬希書面示知為荷」。 仰各知照 古代下行公文用語，「仰」表示命令，「知照」表示通知。用於佈告結尾，要求下屬知曉並遵行。現代公文中較少使用，屬於傳統語體。 通告、佈告、啟事格式範例 關於舉辦校園清潔日的通知 正文 為提升校園環境衛生及培養學生的公民責任感，本校將於2025年6月20日（星期五）舉行「校園清潔日」活動。當日所有班級需依照指定區域進行清潔工作，並由班主任負責督導。 活動時間為上午9時至11時，請各班於8時45分前集合於操場聽取簡介。清潔工具將由學校提供，請同學穿著合適衣物及攜帶水壺。 結束語 敬請各班主任協助通知學生並安排相關事宜，務使活動順利進行。 全體班主任及學生 學校行政處（蓋章） 附件一：各班清潔區域分配表分發名單：各班主任、學生活動組 2025年6月11日 便條 便條多用於隨意情境，常寫給熟人以交代簡單事務，如留言、約會、請假等。賀卡與心意卡上的短語也屬便條延伸。隨著傳真與電郵普及，便條形式擴展至傳真封面與簡短電郵內容，用以補充說明或表達心意，尤其當主要資訊以附件形式發送時，電郵內文甚至比傳統便條更簡短。 便條格式 受文者姓名： 正文 發文者姓名 日期 時間 資料來源：教育局 便條格式範例 李老師 本人謹此通知，貴班學生張嘉文於2025年6月10日（星期二）上午第二節課期間，未有依時返回課室，經查證後確認其於操場逗留，並未獲得相關教師批准。為確保學生遵守校規，敬請老師提醒其注意課堂紀律及時間管理。 如有任何查詢，歡迎與學生事務處聯絡。 學生事務主任 2025年6月11日 上午10:30 規章、指引、說明 規章類文書應用廣泛，包括政府訂立的「條例」、團體內部的「規則」、「守則」，以及指導性文件如「章程」、「簡章」、「大綱」、「指引」、「須知」等。「條例」具法律效力，約束全民；「規則」、「守則」多用於學校、公司等內部管理；「章程」、「規程」規範組織運作與成員權責；「須知」、「辦法」、「說明」則說明程序、政策或商品資訊，具指導與宣傳作用。 規章、指引、說明格式 制定者名稱+標題 正文 制定日期 資料來源：教育局 規章、指引、說明 常用詞彙 詞語／詞組 意義與用法 可（以）／不可（以） 表示許可或可能性，常用於條例、章程中，說明某行為是否被允許。如：「署長可指明……」、「旅客可免稅攜帶……」。 應／不應 表示應該做或不應該做的事，語氣較強，具約束性。如：「考生應具有……」、「簽署人應填報……」。 （必）須／不須 表示強制性規定，語氣比「應」更強，表示必須遵守的行為要求。如：「報名者須繳費」、「司庫須存放款項」。 為／是 用於定義、判斷或解釋概念。如：「本會定名為……」、「法定人數最少為……」。 及／並／與／暨 連接多個概念或事物，表示範圍或並列關係。「並」、「暨」常有主從之分；「及」、「與」可表示平等關係。 或 表示選擇性，兩者擇一，常用於條文中提供彈性。如：「車輛或其部分……」、「公司、公營或私營機構……」。 凡 表示概括某範圍內的所有對象，常放在名詞前。如：「凡符合……者，均可申請」。 均 表示「都」、「全部」，常放在動詞前，強調行動的普遍性。如：「均可申請」、「均由……進行考驗」。 ……除外 表示排除某些情況或對象。如：「除指定項目外……」、「惟經書面注明者除外」。 包括 表示列舉所包含的項目，用來補充說明。如：「包括死亡、火災……」、「包括召開會員大會……」。 若／如……（則） 表示條件與結果的關係，常用於規章中設定條件與後果。如：「若遇天災……則不獲考慮」、「如不提供資料……可能無法服務」。 規章、指引、說明格式範例 學生事務處 學生校服儀容規定 為維持本校整體形象及學生儀容整潔，特訂立以下校服及儀容規定，所有學生必須遵守： 一、校服穿著 學生須依照季節穿著指定夏季或冬季校服，不得混搭。 校服須保持整潔，不得改裝、剪裁或加上非校方批准之配件。 體育課當日方可穿著體育服上學，並須於課後更換回正規校服。 二、儀容要求 男生頭髮須整齊，不得過眉、過耳或觸領；女生如留長髮，須束起。 不得染髮、燙髮、塗指甲油或配戴飾物（如耳環、項鍊等）。 學生須每日保持個人清潔，衣著整齊，儀表端正。 違反上述規定者，將根據學生手冊相關條文處理，情節嚴重者須通知家長及接受訓誡。 2025年6月11日 周記、日記 現代的日記與周記不僅記錄生活事件，也可抒情、說理與議論。除了特殊經歷，日常的情緒變化、觀察與想法也值得書寫。一般而言，日記與周記屬私人性質，少對外公開；但若參與長期或特殊活動，如交流、考察等，所寫的活動日記或勘察周記則可作為公開記錄，兼具報告性質。 周記、日記格式 日期 氣候 正文 資料來源：教育局 周記、日記格式範例 2025年6月11日  晴朗 今天的天氣非常炎熱，陽光普照，氣溫高達三十三度。早上我參加了學校舉辦的戶外科學活動，我們到校園附近的公園進行植物觀察。老師教我們如何辨認不同種類的樹葉，並講解了植物在生態系統中的作用。 雖然天氣很熱，但大家都很投入，還有同學帶了放大鏡和筆記本，仔細記錄每一種植物的特徵。活動結束後，我們回到課室進行討論，並完成了一份觀察報告。 這次活動讓我學到了很多課堂以外的知識，也讓我更珍惜大自然的美麗與重要性。 會議文書 各類機關團體在日常運作中常需召開會議，以制定政策、推行措施、分派任務等。正式會議須發出通知與議程，並記錄討論內容、意見與議決，作為行動依據與查證資料。若需傳達重點內容，可整理成會議紀要，便於閱讀與執行。至於座談會、研討會等非經常性會議，重在交流意見，通常不記錄過程，而以紀要或論文集形式呈現成果。 會議文書格式 標題 會議組織 會議主體 散會時間 主席簽署 秘書簽署 簽核日期 資料來源：教育局 會議文書格式 常用詞彙 詞語 意義及用法 事宜 關於事情的安排和處理。如：「有關成立學生會事宜，議決如下。」 另行 「另外加以」的意思。如：「比賽細則將另行公佈。」 得以 「藉此可以」的意思。如：「活動得以圓滿舉辦，實有賴籌委會各成員積極參與。」 審議 「審查、討論」的意思。如：「有關建議經第二次會員大會審議通過，交幹事會執行。」 暫行 即暫時實行。如：「『圖書館借書條例』屬暫行性質，一俟圖書館電腦化程序完成，即由新條例取代。」 責成 指定專人或機構辦理某件事情。如：「責成訓導組一月內完成調查工作。」 業經 「已經」的意思。如：「業經財務委員會通過撥款。」 在案 表示某些事情在檔案中已有記錄。如：「上述意見將記錄在案。」 議決 會議經討論後作出的決定。可作名詞或動詞。如：「根據會議議決」；「議決由 XXX 出任籌委會主席。」 提議 提出主張供討論。可作動詞或名詞。如：「XX 提議對違規會員作出紀律處分」；「XX 的提議得到一致贊同。」 和議 附和、贊同他人主張。如：「由 XX 動議通過會議記錄，YY 和議。」 動議 會議中提出的建議。可作名詞或動詞。如：「XX 提交了一份臨時動議」；「XX 動議彈劾主席。」 指出／提出 「指出」強調明確表達立場；「提出」常與「意見」、「要求」等連用。如：「XXX 指出策略檢討簡報會以閉門會議形式舉行，實屬不當。」、「議決由會長向校方提出增添圖書種類的要求。」 表示 用語言或行為表達思想、態度，語氣中性，常用於會議記錄。如：「主席表示，校方正研究延長圖書館開放時間的提議。」 聲稱 公開表示某事，語氣較重。如：「他聲稱該次集會乃屬非法。」 申明 鄭重說明，語氣正式。如：「主席要求 XXX 申明理由。」 會議文書格式範例 學生會常務會議記錄（第3次） 會議組織：學生會常務委員會 會議名稱：學生會常務會議召開次數： 第3次日期： 2025年6月10日（星期二）時間： 下午3:30 至 下午5:00地點： 學生活動中心會議室 主席： 李俊熙祕書： 陳穎芝出席者： 王子軒、林可兒、張嘉文、黃子晴、劉卓謙缺席者： 無 一、通過上次會議記錄 通過2025年5月20日之會議記錄，無需修改。 二、跟進事項 2.1 學生會T恤設計比賽已於6月5日截止，共收到28份作品，將於6月15日公布結果。2.2 學校午膳供應意見調查已完成，共回收問卷312份，結果將於下次會議報告。 三、報告事項 3.1 財政報告：截至6月1日，學生會帳戶結餘為港幣12,450元。3.2 活動報告：校園清潔日活動順利完成，共有82名學生參與。 四、討論事項及議決事項 4.1 討論並通過於7月初舉辦「暑期迎新日」，由活動組負責籌備，預算為港幣3,000元。4.2 討論學生會網頁更新事宜，決定委派資訊科技組於7月內完成初步設計。 五、其他事項 5.1 建議設立學生意見箱，收集同學對校園設施及活動的建議，交由下次會議進一步討論。 散會時間： 下午5:00 主席簽署： ____________________祕書簽署： ____________________簽核日期： 2025年6月17日 新聞稿 新聞稿常用於社團、商業機構或政府部門發佈活動、政策或產品資訊，提升知名度與宣傳效果。預告性新聞稿用於活動宣傳；介紹性新聞稿則表達立場或公布研究成果；報道性新聞稿則記錄活動過程與成果，並致謝參與者。部分機構以「最新消息」欄目取代新聞稿，功能相近。 新聞稿格式 發佈日期 標題 導言 正文 資料來源：教育局 新聞稿與新聞、廣告的分別 項目 新聞稿 新聞 廣告 表達形式 主要以文字形式發佈。 可用文字、聲音或視像形式發佈。 表達手法多樣，除文字外，還可用圖片、動畫、色彩、音響等效果。 文字風格 文字規範，語調接近新聞報道，客觀冷靜，提升可信度。 視新聞類別與媒體風格而異：國際新聞偏歐化、地區新聞用方言、娛樂新聞較俚俗。 無固定風格，設計者可自由發揮，語言可創意、吸引、誇張。 媒介 傳統以報章刊登，現今也可在機關團體網站發佈。 報章、電台、電視等傳播媒體。 媒介多元：報章、電台、電視、櫥窗、燈箱、招貼、霓虹招牌等。 文責 若刊登於報章，報社可刪改或不刊登，視新聞價值與版位而定；若發佈於自家網站，內容由團體自控。 由記者撰稿、編輯修訂，文責由媒體機構負責。 信息由團體直接提供，媒體不得擅自改動（除非違法）。 新聞稿格式範例 2025年6月11日 本校榮獲全港中學生環保創意比賽冠軍 本校中四學生團隊於2025年全港中學生環保創意比賽中脫穎而出，憑藉其「智能分類回收箱」項目榮獲冠軍，為學校爭光。 由環境保護署主辦的「2025全港中學生環保創意比賽」於6月9日圓滿結束。本校中四乙班五位學生組成的團隊，設計出一款結合感應器與AI圖像辨識技術的「智能分類回收箱」，能自動識別並分類不同類型的廢物，提升回收效率。 評審團表示，該項目不僅具創新性，亦具實用價值，未來有望應用於校園及社區層面。學生團隊在比賽中展示了完整的設計流程、實驗數據及模擬操作，獲得一致好評。 校長李志強先生對學生的表現表示高度讚賞，並指出學校將繼續支持學生參與各類創新及可持續發展相關活動，培養他們的環保意識與解難能力。 專題介紹 專題介紹應用廣泛，政府機構、旅遊團體、學術機構等可藉此向公眾介紹職能、服務、研究成果或文化特色。報章副刊常見醫療、旅遊、藝術等專題。內容涵蓋天文、歷史、科技等領域，形式靈活，可簡潔或詳盡，條理分明或圖文並茂，視目的與對象而定。 專題介紹格式 標題 引言 主題 結尾 資料來源：教育局 專題介紹格式範例 校園節能措施專題介紹 隨著全球氣候變化日益嚴重，節能減碳已成為學校可持續發展的重要一環。本校近年積極推行多項節能措施，致力於建立綠色校園，提升師生的環保意識。 本校的節能措施主要分為三大方向：設施改善、行為改變及教育推廣。 首先，在設施方面，學校已全面更換為LED節能燈具，並於課室及走廊安裝感應式照明系統，有效減少不必要的能源消耗。此外，冷氣機亦已設定為節能溫度（攝氏25度），並定期保養以提升效能。 其次，在行為改變方面，學校推行「熄燈一小時」活動，鼓勵學生在午膳及放學後關閉課室電源。各班亦設有「節能大使」，負責每日檢查電器使用情況，並提醒同學節約用電。 最後，在教育推廣方面，學校透過早會分享、壁報設計比賽及環保講座等形式，向學生灌輸節能知識，並鼓勵他們將節能行為延伸至家庭與社區。 節能不僅是學校的責任，更是每位師生應盡的義務。透過持續推行節能措施與教育活動，本校期望能培養學生的環保價值觀，為建設可持續未來作出貢獻。

DSE 中文卷二 考試概覽 年DSE中文卷二佔總分45%，分為甲部實用文與乙部命題寫作。甲部考核語境與格式，常見題型包括演講稿、建議書、通告等；乙部三選一題，涵蓋記敘、抒情與論說文。高分關鍵在審題準確、立意深刻、選材貼切、語言流暢。備考應多練習審題與立意，熟悉文體格式，提升語感與表達能力，掌握寫作技巧與段落結構，增強信心與應試能力。 DSE 中文卷二 分數佔比 📘 卷二分數佔比概覽 卷二總分佔整體中國語文科成績的45%。 卷二分為兩部分，分數比例如下： 甲部：實用文寫作，佔卷二的30%，即整體科目的13.5%。 乙部：命題寫作，佔卷二的70%，即整體科目的31.5%。 此分佈反映寫作能力在整體語文能力評核中的重要地位，考生應在備試過程中均衡發展實用文與創意／論說寫作的技巧與表達能力。 DSE 中文卷二 Cut-Off DSE 中文作文考試 時間分配 🕒 中文卷二考試時間與建議分配 總考試時間：2小時15分鐘（135分鐘） 📌 建議時間分配： 部分 題型 建議時間 備註 甲部 實用文寫作 約 40 分鐘 包括審題、構思、撰寫與檢查 乙部 命題寫作（三選一） 約 90 分鐘 包括審題、構思、撰寫與檢查 預留時間 檢查與潤飾 約 5 分鐘 可視乎實際進度調整 📝 時間運用建議： 審題與構思：每題建議花 5–10 分鐘構思立意與大綱，避免離題。 寫作階段：保持節奏，避免在某段落過度停留，導致時間不足。 檢查階段：重點檢查錯別字、標點、語句通順與段落銜接。 DSE 中文卷二甲部：實用寫作 📌 考試形式與要求 項目 說明 文體類型 實用文（如建議書、通告、邀請函、演講稿、報告等） 材料提供 附設兩至三則干閱讀材料，考生需整理並加以發揮 寫作任務 根據指定情境、身份、對象與目的完成寫作 字數限制 不得多於500-550字 總分 50分 評分範圍 內容（30分）＋行文組織（20分） 📌 字數限制說明 📉 超字與內容分數上限對照表 超出字數範圍 「內容」最高可評等級 不超過100字 中上品 超出101–150字 中中品 超出151–200字 中下品 超出200字以上 下品 ✍️ 寫作技巧與建議 審清語境與身份：明確你是誰、對誰說話、為何而寫，語氣與內容需配合。 格式準確：不同文體有不同格式（如建議書需有稱呼、主旨、建議內容、結語等）。 內容聚焦：緊扣材料與任務要求，避免泛泛而談或偏離主題。 語言得體：用詞準確、語句通順，避免錯別字與語病。 段落清晰：每段一主題，層次分明，過渡自然。 📚 常見文體格式提示（簡表） 文體 必備元素 建議書 稱呼、說明背景、建議內容、結語 通告 標題、發出單位、內容、日期 邀請函 稱呼、活動目的、時間地點、邀請語句 演講稿 開場白、主體內容、結語、語氣口語化 報告 標題、背景、調查內容、結果、建議 DSE 中文作文考試 甲部評分標準 📝 評分標準（總分：50分） 評分範疇 內容說明 分數佔比 內容（30分） 是否切合題旨、語境得體、資料充實、觀點清晰、能有效回應寫作任務。 題目設有字數上限，如果超出限制，便會扣分。在「內容」中最多只能獲得中上品的分數。 30 分 行文組織（20分） 結構完整、段落分明、語言準確、語氣恰當、格式正確、標點清晰、書寫整潔。 20 分 ✅ 寫作建議 審清語境與任務：明確身份、對象與目的，調整語氣與內容。 整理材料重點：提取有用資訊，分類整合，避免照抄。 格式準確：建議書需有稱呼、背景說明、建議內容、結語等。 語言得體：用詞準確、語句通順，避免錯別字與語病。 控制字數：切勿超出字數上限，否則會影響內容評級。 DSE 中文卷二甲部：閲讀材料 📚 閱讀材料內容特點 材料形式多樣：可能包括短文、對話、圖表、通告、活動資料等。 資料功能：提供背景資訊、觀點、數據或情境細節，供考生整理與引用。 閱讀理解能力：考生需從材料中提取重點，並轉化為寫作內容，而非照抄。 DSE 中文卷二甲部：題目分析 題目會明確指出： 寫作身份（如學生會主席、班長、活動統籌等） 寫作對象（如校長、同學、家長、社區人士等） 寫作目的（如建議、邀請、通告、報告、演講等） 📝 題目例子： 杏壇中學學生會擬發起「綠色生活 『無塑』校園」行動，此舉引起同學的討論。試以杏壇中學學生會主席王天欣名義，撰寫一篇演講辭，在早會上向全體師生演講，針對同學的意見，游說他們支持該行動。 要素 說明 文體 演講辭（語氣需具說服力、親切、具感染力） 身份 杏壇中學學生會主席王天欣 對象 全體師生（語氣需莊重而親切，兼顧學生與老師） 目的 回應同學意見，說服大家支持「無塑校園」行動 語境 學校早會，正式但不失親和，語言需清晰有力 DSE 中文卷二乙部：命題寫作 🕒 考試形式與分數比重 項目 說明 分數佔比 佔整份卷二的 70%，即全科的 31.5% 寫作形式 命題寫作（長文一篇或短文二至三篇） 字數要求 約 600–800 字（視題目而定） 選題方式 三選一（通常包括記敘描寫抒情文、開放題、論說文） 📝 題型分類與特點 題型 特點與寫作重點 記敘描寫抒情文 通常以具象題目引導，重視情節鋪排與情感表達，如「藏在泥土中的寶物」 開放題 題目較抽象或富象徵性，考驗立意與創意，如「為不完美添色彩」 論說文 明確要求論述觀點，需具邏輯與說服力，如「量力而為」與「走出舒適圈」的比較與分析 DSE 中文作文考試 乙部評分標準 評分項目 考核重點 分數佔比 內容 內容扣題、避免離題 40 表達 文筆、修辭、用字準確切題 30 結構 起承轉合、段落結構分明、文章鋪排能力等，避免離題 20 標點字體 字體是否易讀，正確使用標點符號 10 錯別字 有否錯別字 3 1. 內容（Content）— 40分：寫作離題是大忌 為五項中最重要的一項。 評核考生是否切題、立意是否清晰、內容是否充實。 若離題，內容分最高只能評為「下上」（約12分），即使其他方面表現良好，整體分數亦會大幅受限。 離題往往伴隨語病、結構混亂等問題，影響整體表現。 2. 表達（Expression）— 30分：用字準確、句子通順最重要 評核語言運用、文筆表達、修辭技巧。 強調用詞準確、句式自然、描寫貼切。 修辭雖非必要，但能錦上添花。 切題與語言清晰為取得高分的基礎。 3. 結構（Organization）— 20分：著重文章鋪排能力 評估文章的組織與段落安排是否合理。 結構與內容緊密相關，若內容混亂或離題，結構分亦難以理想。 強調段落銜接自然、層次分明、鋪排有序。 4. 標點與字體（Punctuation & Handwriting）— 10分：字體要易讀 評核標點使用是否正確，字體是否清晰易讀。 字體潦草、難以辨認會被扣分。 建議保持字跡工整，避免因書寫影響評分。 5. 錯別字（Bonus）— 最多加3分 無錯別字可獲額外加分（最多3分）。 錯別字會影響整體觀感與語言準確性，應特別留意。 📌 總結建議 切題為首要原則，離題將嚴重影響整體評分。 語言準確與表達清晰是高分關鍵。 結構合理、段落分明有助提升整體可讀性。 書寫工整不必漂亮、避免錯別字，可爭取額外分數。 乙部命題寫作：記敘描寫抒情文題目 題目通常具情境性與象徵性，例如：「熱鬧過後，我卻感到孤獨」、「藏在泥土中的寶物」。 要求考生融合記敘、描寫與抒情，展現事件、情感與反思。 評分重點在於：選材貼題、情節合理、描寫具體、情感真摯、主題昇華。 一、寫作要素五大核心 選材：貼題、有故事性、有情感、有啟發性。 鋪排：「起承轉合」的情節設計，常用順敘或倒敘。 描寫手法：人物描寫（外貌、動作、語言、心理）、景物描寫（多感官、象徵、對比）。 抒情方式： 直接抒情：明言感受。 間接抒情：透過描寫或事件表達情感。 主題昇華：從個人經歷引申至人生態度、社會價值、文化反思等。 二、常見修辭手法（建議靈活運用） 比喻：讓抽象情感具體化。 擬人/擬物：賦予事物生命力。 象徵：以具體事物代表抽象意義。 通感：融合多種感官描寫。 對比：強化情感轉變或主題對照。 二、常見修辭手法（建議靈活運用） 比喻：讓抽象情感具體化。 擬人/擬物：賦予事物生命力。 象徵：以具體事物代表抽象意義。 通感：融合多種感官描寫。 對比：強化情感轉變或主題對照。 三、結構建議（順敘為例） 段落 功能 內容建議 開頭（起） 引起興趣，交代背景 簡述事件時間、地點、人物，埋下伏筆 發展（承） 鋪陳事件經過 詳細描寫事件發展，加入情感變化 轉折（轉） 情感或情節轉變 發生衝突、轉捩點，情感加深 結尾（合） 抒情與昇華 表達感受，引申主題，總結反思 📝 寫作練習示範 題目：「熱鬧過後，我卻感到孤獨」 📚 題目分析： 關鍵詞：「熱鬧」、「孤獨」→ 情感對比。 可寫節日、聚會、比賽、演出等熱鬧場景，轉而描寫內心的落寞與反思。 🧱 大綱設計： 起：描述一次朋友生日派對，場面熱鬧非凡，笑聲不絕。 承：自己雖身處其中，卻感到格格不入，與他人話題無共鳴。 轉：派對結束後，獨自走在回家的路上，回想過往友情的變遷。 合：抒發孤獨感，反思人際關係的疏離，領悟「熱鬧不等於陪伴」，真正的連結來自心靈的共鳴。 ✨ 升華建議： 可從「孤獨」引申至現代人社交的表面化。 或從「熱鬧」反思人們對熱鬧的依賴與逃避內心空虛。 最後提出「學會與自己相處，才不會在熱鬧中迷失」的觀點。 乙部命題寫作：開放性題目 一、什麼是開放式題目？ 題目通常只有一個詞語或短語（如「禁區」、「微笑」、「足印」）。 沒有明確的文體限制，可寫記敘文、議論文、抒情文等。 自由度高，但也容易離題。 二、寫作步驟與技巧 1. 審題與定義關鍵詞 先明確題目詞語的定義與範圍。 思考詞語的多重意義（實義與虛義）。 避免混淆近義詞（如「夢想」≠「幻想」）。 2. 構思與立意 聯想相關情境、例子、哲理。 立意要深刻，避免流於表面。 可從個人經歷、社會現象、歷史文化等角度切入。 3. 選材與組織 選材要貼題、有代表性。 結構建議採用「總－分－總」： 開頭：定義題目詞語，提出中心思想。 中段：分段論述或敘述不同面向。 結尾：總結升華，回扣題目。 三、寫作示範（以「禁區」為例） 📘 議論文方向： 定義：「禁區」是限制進入的區域，象徵界限與保護。 論點一：禁區保障安全與秩序（如機場、軍事基地）。 論點二：禁區也可能限制自由與探索（如思想禁區）。 論點三：設立禁區需平衡自由與安全。 結論：禁區的存在提醒我們尊重界限，也要反思界限的合理性。 📖 記敘文方向： 敘述一次誤闖禁區的經歷，從恐懼到反思。 或描寫一段感情的「禁區」，內心不敢觸碰的回憶。 透過故事展現禁區的象徵意義與情感張力。 四、實用建議 多閱讀歷屆高分範文，學習如何「由實入虛」、「由小見大」。 平時練習時可針對不同題目嘗試多種文體。 寫作前務必列出大綱，確保內容緊扣主題。 乙部命題寫作：議論文題目 一、結構三部曲：引論、本論、結論 1. 引論（開頭） 目的：點出題旨，吸引讀者。 常用方法： 解題法：解釋題目關鍵詞。 破題法：直接表明立場。 引題法：引用名言或諺語。 設問法：提出問題引起思考。 2. 本論（主體） 目的：清晰有力地論證中心論點。 結構方式： 並列式：三個獨立論點並列。 層遞式：由淺入深，逐層推進。 3. 結論（結尾） 目的：總結論點，升華立意。 常用方法： 總結法、引據法、勸喻法、反問法、呼應法。 二、論證四要素 要素 說明 立場 對題目的明確觀點 論點 支撐立場的三個觀點 論據 用來支持論點的例子（真實或設例） 論證 解釋例子如何支持論點的過程 三、常用論證手法 舉例論證：引用真實或設想的例子。 比喻論證：用形象化比喻說明抽象概念。 引用論證：引用名言、諺語、權威說法。 對比論證：正反對比，突出觀點。 類比論證：從相似事物推理出相同結論。 ✍️ 寫作練習示範 題目：「讀書無用論」是否成立？ 🧭 立場：不成立，讀書仍然有其重要價值。 🧱 論點與論據大綱： 讀書提升個人素質與思維能力 論據：閱讀能培養邏輯思維、批判能力與語言表達。 論證：即使不從事學術工作，這些能力在職場與生活中同樣重要。 讀書是社會流動的重要途徑 論據：許多基層出身者透過教育改變命運（如馬雲、林鄭月娥）。 論證：教育仍是最公平的競爭平台之一。 讀書有助於培養公民意識與道德判斷 論據：閱讀歷史、哲學、文學能提升對社會的理解與責任感。 論證：有助於建立健全的價值觀與社會參與。 🧩 結論升華： 引用：「知識改變命運，學習成就未來。」 呼籲社會不要以短視角度看待教育價值，應重視讀書的深層意義。 中文卷二作文選題策略 一、選題三大原則 原則 說明 發揮優勢 根據自己擅長的文體（記敘 / 議論）作選擇。 理解題意 確保完全掌握題目關鍵詞的含義與範圍。 穩中求勝 避免劍走偏鋒，選擇自己有把握的題材與方向。 二、如何判斷自己適合哪種文體？ 文體 適合對象 特點 記敘描寫抒情文 文筆細膩、描寫力強、情感豐富的同學 強調故事性、情感轉折與主題昇華 議論文 邏輯清晰、知識儲備豐富、說理能力強的同學 強調立場明確、論點清晰、論證嚴密 ✅ 建議：若兩者皆擅長，可根據當天題目靈感與詞語理解難度作最終決定。 三、選題流程建議（考場實用） 快速瀏覽所有題目（約1-2分鐘） 圈出自己擅長文體的題目 分析題目關鍵詞（是否容易理解與發揮） 構思大綱草圖（腦中快速想出3個論點或1個故事框架） 選擇最有信心的題目開始寫作 四、避免常見選題陷阱 ❌ 只因題目看似簡單就選擇（如「禁區」、「足印」等抽象詞語，實則難以駕馭） ❌ 為求創新而選擇冷門題材（除非你有極強的掌控力） ❌ 忽略題目關鍵詞的全面性（只寫其中一面容易離題） 五、實戰建議 考前可練習「快速審題＋構思」訓練（限時5分鐘內完成） 建立屬於自己的「作文題材庫」與「論點例子庫」 熟練掌握常見關鍵詞的多角度理解與應用（如「夢想」、「選擇」、「孤獨」、「成長」等） DSE 中文作文 審題技巧 🎯《五式審題法》：寫作立意的精準工藝 小編嘗試使用這技巧來分析這一條題目： 以這題目人生總有大大小小的選擇，無論選擇的結果如何，只要選擇時問心無愧，便已足夠。試以「無愧的選擇」為題，寫作文章一篇。用這些技巧 一、【析語探義】——從字詞中尋找命題密碼 不僅圈出關鍵詞，更要拆解語義層次，由字面進入隱喻、象徵與文化脈絡。 例如： 「無愧」：對得起自己的良知與價值觀，強調內心的誠實與坦然。 「選擇」：人生中面對多種可能時的抉擇，可能涉及道德、情感、理想、現實等層面。 題目強調的是：選擇的價值不在於結果，而在於選擇當下的初心與誠意。 二、【辨體定勢】——以文體導向思維方式 審清題型（記敘、抒情、論說），即是選定思維的框架與語言的節奏。記敘重情節與情感，論說重邏輯與說理，抒情則重意境與情懷。 例如： 題目適合採用記敘抒情文或議論抒情文形式。 可透過一個具體經歷（如家庭、友情、學業、夢想）展現選擇過程與內心掙扎，再昇華至普遍價值。 三、【立核定旨】——確立思想的原點 問自己：「我真正想說的是什麼？」立意應如圓心之於圓形，一切內容皆圍繞此核心展開，貫穿始終。 例如： 中心思想例子：真正重要的不是選擇是否成功，而是選擇時是否忠於內心。 可延伸至：堅持、勇氣、責任等價值。 四、【破模拒套】——拒絕模板，寫出真我 每一篇文章都應是對題目的獨立回應，而非對考試的機械反應。 例如： 避免使用過度常見的例子（如「放棄打機讀書」）。 可選擇更具個人色彩或文化深度的素材，如： 放棄熱門科目選擇冷門志向 在友情與原則之間作出艱難抉擇 面對家庭期望與自我理想的拉鋸 五、【構圖先行】——以提綱為骨，內容為血 寫作前構思段落結構，確保層次分明、邏輯清晰。提綱如建築藍圖，無圖則亂，有圖則穩。 例如： 開首：引出「選擇」在人生中的普遍性與困難，點出「無愧」的價值。 主體一：敘述一個真實或虛構的選擇經歷，展現掙扎與思考。 主體二：選擇後的結果與反思，強調「無愧」帶來的內心平靜。 結尾：昇華主題，指出「無愧的選擇」是人生中最值得堅守的信念。 附加技巧、【三問自審】——寫前自問，寫後自省 題目真正問的是什麼？ 我的立意是否直接回應題旨？ 我能否用一句話清晰表達我的中心思想？ 例如： 我是否真正理解「無愧」的精神？ 我的故事或論點是否能直接回應題旨？ 我的立意是否能引發讀者共鳴與思考？ 歷屆 DSE 中文卷二作文題目

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